莫艳霞

摘要：近年来，随着小学数学课堂教学模式的不断改进，学生在课堂中的主体地位也越来越受到重视。在小学数学课堂中学生主体地位的提升，在很大程度上能够培养学生自主学习数学的能力，让他们在探索数学的过程中拥有更加清晰的思路，而不是被数学老师和教材所束缚，能够在课堂上让学生真正的融入进去，是我们的小学数学课堂教学必须注重的方面。

关键词：小学数学;课堂教学;学生主体地位

引言：

学生在课堂上主体地位的提升，代表着我们的课堂教学重点从以往的老师是教学中心的传统教学，转变到现如今以学生为中心的新型教学方式。在传统的小学数学课堂中，老师们从课堂开始，到最后的课堂结束，一直都是在那里时刻不停的讲课，学生们只需要去认真听讲即可，随着学生主体地位的提升，学生们可以有更多的机会参与到课堂中来，他们可以积极地在课堂中表达自己的观点和思考，可以向大家展示他们对于一个数学问题的解题方法和思路。在接下来的文章中，笔者将对现阶段在小学数学课堂中提升学生主体地位所会遇到的不利因素，以及如何更好的提升小学数学课堂中学生的主体地位展开探讨。

1现阶段在小学数学课堂中提升学生主体地位所会遇到的不利因素

在小学数学的课堂中，一些老师不懂得调动学生的积极性，或者是不能意识到提升学生课堂主体地位的重要性，以及客观条件的限制使得学生们难以发挥自己的主体地位，都会使得学生的主体地位很难在短时间内得到有效的提升。

1.1一些数学老师老师不懂得调动学生的积极性

在数学课堂上，老师们如果不能很好地调动学生们的积极性，他们就难以主动的紧跟老师的授课思路。例如，在那些课堂氛围很好的数学课堂上，老师们如果讲到一个问题的解题思路，学生们就可以很容易思维活跃的去思考不同的方面，能够在老师说出答案前就在脑海中有了自己的一套想法，而不是安静的等着老师们来手把手的教他们。数学是一门题目共通性很强的科目，如果能够弄懂一个题目的解题思路的话，也会很容易就解决该类型的其他题目，而如果学生们根本不懂得自主的去思考问题，发掘不同问题背后所要考察的范围目标，最终的学习只能是无效的学习。很多的教育学研究都已经发现，在那些学生积极性普遍较高的课堂上，最终的教学效果都会比学生态度冷淡的课堂好，学生们对于课堂所教授知识的理解能力也会更强，所记忆的知识也更加持久和全面，也能够更好地使用自己的知识。

1.2一些数学老师不能意识到提升学生课堂主体地位的重要性

很多的小学数学老师由于年纪很大，没有接受到有关提升学生课堂主体的相关知识，因此没有意识到提升学生课堂主体地位的重要性，在课堂上依旧以自我为中心，对学生的全过程学习都按照自己的想法去要求，而不能根据每个学生实际的学习情况去引导他们。或者是遇到一些学生在课堂上很活跃的情况，没有认真的回应学生，而是在他们说出错误答案时用一种贬低的语气去嘲笑他们，这样就会使得这些积极的学生不爱在课堂上表现自己，那些本来就内向的学生更加不敢去主动回答问题。长而久之，学生们不会主动的去暴露自己的问题，老师们也会由于授课任务的繁重而没有精力去敏锐地发现问题，这样的话，最终学生们就会难以准确地对老师在课堂上讲授内容理解和消化。

1.3客观条件的限制使得学生们难以发挥自己的主体地位

在一些经济比较落后的地区，小学数学教学设备和技术支持不够完善，老师们难以开展以学生为主体的“翻转课堂”教学模式，如果想要提升学生们的主体地位，就只能通过回答问题的方式去给他们机会，而不能让他们通过多媒体一类的教学设备来展示自己的想法和思路。

2如何更好的提升小学数学课堂中学生的主体地位

笔者认为，我们要积极的唤醒小学数学教师对于提升学生主体地位的重视程度，让他们掌握正确的调动学生积极性的方式，以及配置更加完善的教学设备和技术来让学生们有更好的平台展现自己。

2.1积极的唤醒小学数学教师对于提升学生主体地位的重视程度

小学校园要积极地开展对于老师教学意识和教学能力的培养，提升小学数学教师对于提升学生主体地位的重视程度。只有当老师们真正的意识到一味地用自己的想法去灌输学生是不对的，而是要给学生们更多的自我发展进步空间，才能够更好的调整自己的授课结构，以及自己在课堂上的授课比例，让学生们能够用自己的语言和思路去向同学们展示，积极的聆听学生们对于某些问题的独到见解，而不是给予的去否定他们想法的不成熟，毕竟教材的编排和一些教学模式已经是过去几年的层面，当今人才的培养方式不能用过去的模式去一概而论。

2.2让老师们掌握正确的调动学生积极性的方式

老师们要学会掌握正确的调动学生积极性的方式，既要让课堂上学生们的参与度得到提升，也要让课堂纪律不至于混乱。除此之外，要能够顾及到班级里每一个同学的情况，让学生们主体地位的提升范围不仅限于几个同学，而是要让所有人都能够或多或少的参与到数学课堂内容中去，不畏惧表达自己对于一些数学问题的想法和观点。很多学科领域的发展都离不开新生力量的主动探索，如果他们从小就习惯于被固有的知识体系所束缚，那么他们也会很难去在未来有所突破。

2.3配置更加完善的教学设备和技术来让学生们有更好的平台展现自己

国家有关教育部门要给那些经济落后的地区小学，配置更加完善的教学设备和技术，以此来让学生们有更好的平台展现自己。他们主体地位的一个很好的提升途径就是“翻转课堂”的建立，学生们能够提前了解到相关教学内容，将自己的想法和相关知识内容制作成PPT和视频的形式，以此在课堂上更好地展现自己。完善的教学设备和技术给予了我们提升学生主体地位的一个良好契机和平台。

3结束语

总而言之，学生们课堂主体地位的提升让我们可以更好的发展学生自身的创造能力和思维能力，通過真正的重视起学生课堂主体地位的提升，让更多的学生能够大胆的说出自己对于某些问题的质疑，以此来让学生们的主体地位得到进一步的提升。

参考文献：

[1]肖卓敏.在小学数学教学中培养学生主体地位的策略探究[J].数学教师，2018.

[2]黄莹.学生的主体地位提升在小学数学教学中的应用初探[J].课程教育研究，2019（29）.

[3]王蔷.提高小学生课堂主体地位的理论与实践探索——基于全国教育科学“十二五”规划课题的研究[J].数学学习（教师版），2019（5）：40-44

（澄江市海口镇海关小学）