雷冬艳

摘要：写作文难，教作文难。究其根源，一是作文教学脱离了学生生活实际，二是由于应试教育的影响。要改变现状，提高作文教学的质量，关键在于教师，在于改革。体验生活，丰富写作素材，激发表达欲望，生活是作文之源。积累语言，让学生妙笔生花。作文评改要讲究艺术，充分发挥教育和激励的作用。

关键词：作文难;改变现状;提高质量;体验生活;积累语言;评改激励

学生说写作文难，老师说教作文难。为何难？究其根源，主要有两点：一是作文教学脱离了学生生活实际，学生心中无话，缺乏倾吐的欲望，只能东拼西凑，苦不堪言，何来“喜欢”？二是由于应试教育的影响。老师也好，学生也罢，都单纯地把它当作语文能力的一种测试，于是在写作技巧上拼命下工夫。比如写《一条路》，他们会条件反射似的想到以小见大，以路的变化体现社会的进步和人们生活状况的改善;写一件事多半是先叙后议，篇末点题，升华出某种人生哲理;写一个人，常见的思路是“误解——觉悟——悔恨——思念”，常见的手法是先抑后扬……学生的作文充斥着假话、空话、套话、成人话，失去了鲜明的个性。

要改变现状，提高作文教学的质量，关键在于教师，在于改革，只有改变传统观念，更新陈腐教法，才能开创作文教学新局面。

体验生活，丰富写作素材，激发表达欲望，生活是作文之源。离开生活，作文就成了无源之水、无本之木。叶圣陶先生指出：“作文这件事离不开生活。”要做到这一点，我们就必须教导学生善于观察生活、体验生活，学会关心他人、关心社会、关心国家、同情弱者、同情不幸。将学生禁锢在教室里教他们如何开头、结尾、选材、立意，怎样写具体、写生动，不如开展一些丰富多彩的课外活动。我组织他们进行拔河比赛，玩各种游戏;走出教室看看那沉默的远山，澄清的池塘，广袤的田园;观察蚂蚁搬家，母鸡孵蛋，小鸟欢唱;观春花秋月，赏夏雨冬雪。以此拓宽他们的生活领域，激发他们的生活热情，激发他们写作、倾吐的欲望。只有这样，学生才有话可写。生活素材的积累，积之欲厚，发之欲佳，学生写作时视野更开阔，材料更丰富，思维更活跃。写出的文章才有真情实感。总之，从选材看，生活积累为写作提供了取之不尽的素材，从主意看，生活的体验同时也是思想观念的积累，可以练出学生敏锐的透视力和对事物本质的领悟力，因而立意更高更深，从表达效果看，写真真实实的生活，写亲身经历的生活，文章将更具有感人的力量。只有注意体验生活，才能从根本上避免学生作文生搬硬套，言不由衷，千篇一律。

积累语言，让学生妙笔生花。“读书破万卷，下笔如有神。”积累语言，是提高写作水平的重要一环，青少年处于记忆的黄金时期，多熟读、背诵一些典范文章能增强语感，加深对语言的理解。背诵的文章积累多了，死的语言材料就会慢慢转化为活的语感能力，那些背的东西渐渐地变成自己的东西了。

教师除了在课堂教育上努力培养学生的语言感受能力和运用能力外，还应该开展一系列丰富多彩的课外阅读活动。我每周至少用一两节课的时间，让学生带上读书笔记去阅览室读书，或在老师指导下集体阅读课外书。另外，我还创建了班级图书角，并根据学生的兴趣和阅读水平指导全班同学订一到两种相同的读物，便于老师集体指导读书。在课堂教学中有意渗透有关的作品，使课内阅读与课外阅读有机结合，提高了学生进行课外阅读的兴趣。

除书本外，还可以引导学生从生活中积累语言。沸腾的社会有取之不尽，用之不竭的的语言材料，生活中有许多精彩、生动的闪光的语言，善加积累，灵活运用，会使语言个性化，文章富有生活气息，乡土特色。

如果说体验生活造就了写作的土壤，那么从诵读、阅读、生活中积累的语言将使习作的土壤日益肥沃，在这样的土壤里还怕孕育不出作文的花朵吗？

作文评改要讲究艺术，充分发挥教育和激励的作用。毋庸置疑，好文章是改出来的，但批改作文要讲究艺术，教师积极有效的作文评改对学生有较大的教育、激励作用。首先，教师热切地期待会感染学生，使学生努力向上，获得成功。然而，有的教师并不重视这一点，过多的挑剔、指责、批评，使学生心生畏惧;过多你的修修改改，面目全非，让学生心灰意冷;作文后面一个简单的“阅”让学生大失所望，兴趣索然。对此，我遵循“多就少改”的原则，努力发掘学生作文中的闪光点，在一些词语旁认真圈画，或写上一些简洁的批注。如“好！”“比喻贴切，具有新意！”“叙述具体，调理清楚，如果结尾能引起读者的思考，将更显意味深长”。只言片语，既是肯定、鼓励，又是引导、期待，不仅满足学生的成就感，更增强了学生写作文的信心和兴趣。其次，教师要教会学生自改互改，让学生掌握修改作文的方法。因为“授之以鱼，不如授之以渔”，“教是为了不教”。每次习作后，我都会选一两篇典型性的习作投影播放，从字词到句段，从选材到布局，讓学生在老师指导下进行圈点删划，调换修改，写上简洁的评语，找出本文的成功之处，点出其不足。这样学生不仅能掌握修改作文的方法，养成认真修改习作的良好习惯，还能取人之长补己之短，使自己的作文水平得到迅速提高。

总之，体验生活，丰富写作素材，学生才能写实事，抒真情;积累语言，有助于学生词汇的丰富，语言的创新，使学生作文个性化;作文评改的艺术化，更能给学生极大的鼓舞，增强他们的作文兴趣。

参考文献：

[1]杨红雨，唐慎言.丰富素材积累语言优化评改[J].湖南教育：综合版，2001（17）：41-42.

（湖南省邵阳市洞口县岩山镇中心小学 湖南邵阳 422300）