张秀青

摘要：小学数学教师要重视兴趣化教学，并且要围绕这一教学理念构建兴趣化课堂，这样不但能够让学生感受到学习数学知识的乐趣，还能够有效调动学生学习的积极性，促使学生能够更加主动的参与到教学活动中。兴趣化课堂的构建是实现学生主动学习的有效方式之一，无论是教学质量还是教学效率都能得到一定的提升，教育事业也能够获得长久稳定的发展。

关键词：小学数学;兴趣化课堂;构建

引言：

小学阶段是培养学生数学学习兴趣的黄金时期，数学知识对于学生来说原本就枯燥乏味，教师要积极转变传统教学方式，让课堂教学更加生动有趣，这样能够营造出良好的课堂教学氛围，也能够实现对学生数学学习兴趣的培养。构建兴趣化课堂，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够促使学生主动进行数学知识的学习，在教师的帮助下，学生能够轻松实现对小学数学知识的理解和掌握，课堂上的教学氛围也会因此而变的更加活跃[1]。

1、小学数学兴趣化课程构建的阻碍

1.1教师仍坚持传统教学观念

新课改实行以后，传统教学观念和教学方法早已发生了转变，教师教学的主要目的也不再单纯是为了提高学生的学习成绩，而是为了培养学生的综合素养。但是由于受到应试教育的影响，很多教师承受着较大的升学压力，并未注重对学生综合素养的培养，传统教师观念也并未改变，教学方式也一直都是灌输式教学，正因如此，阻碍了兴趣化课程的构建。

1.2教师忽视了学生在课堂教学中的主体地位

尽管很多小学教师改变了自身的教学方式，甚至引入一些先进的教学方法进行教学，但是并没有考虑到学生在课堂教学中的主体地位，坚持占据课堂主体进行教学，致使学生无法发挥出自身的主观能动性。一旦构建兴趣化课堂，也就意味着课上更多的时间将交由学生自主安排，随意性大，容易出现混乱的状态，为了避免这种情况的出现，教师只能从源头入手，从而阻碍了兴趣化课堂的构建[2]。

2、小学数学兴趣化课堂构建的策略

2.1对课堂导入进行优化，促进兴趣化课堂的构建

课堂导入是课堂教学的开端，兴趣化课堂的构建首先就要从课堂导入入手。对于小学生来说，各方面能力都还未发育成熟，他们更希望能够在趣味性的教学环境下进行知识的探究和学习，这样远比传统灌输式的教学方式更有效果。首先，将教学内容以视频或图片等形式向学生进行展示，这样能够有效吸引学生的注意力;然后，教师发挥引导者的作用，帮助学生进行合理分组，然后分层展开教学，这样能够使学生的学习水平得到一定的提升;最后，教师要积极的为学生创造出良好的教学氛围，调动学生的积极性，让学生更有信心的参与到教学活动中，能够收获良好的教学效果。

除此以外，教师也可以将现实生活引入到实际教学中，促进学生对数学知识的探索，这样一来，学生的数学计算能力和生活实践能力也都能够得到一定的提升。例如，在教学《三角形内角和》时，教师首先向学生展示锐角、直角和钝角三角形，然后引导学生回想是否在生活中看到过这三种图形，这样能够让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，接着让学生进行动手实践，通过实践证明三角形内角和是180度。在这样的兴趣化课堂中，学生学习数学知识的过程不再枯燥乏味，學生的数学思维也能够得到一定的提升，学生的数学水平也会有明显的提升[3]。

2.2构建和谐师生关系，为兴趣化课堂的构建打下坚实的基础

兴趣化课堂的构建，并不能够保障能够获得良好的教学效果，这与是否具有和谐的师生关系存在密切的关联，只有构建良好的师生关系，兴趣化教学的作用才能够得到有效的发挥，学生自主学习能力不但会得到有效的提升，在学习中所产生的很多问题也都能够通过有效的交流得到解决。兴趣化课堂的构建，能够充分突显出学生的主体地位，能够极大的促进学生的个性化发展。另外，在兴趣化课堂的教学实践中，教师应该保护每一位学生的自信心，允许他们畅所欲言，启发他们系统学习，主动创设出“生活化”、“民主化”的有效情境，这样才算真正意义上的成功教育。例如，在教学《小数的加法和减法》时，通过实施语言鼓励，注意给予小学生情感上的支持以及精神上的奖励，促使他们主动完成学习任务，并且保持高涨的探究热情;营造出民主的教学氛围，刺激学生展开愉快的学习，或者利用提问教学法、多媒体技术等，不断增强学生的求知欲望;观察他们的课堂表现，进入互动环节评论他们的学习成果，教师作用的发挥也很到位，兴趣化课堂里师生关系有了融洽发展的机会，生生收获美的体验，教师也能够轻松完成规定的教学任务[4]。

2.3用心打造兴趣课堂，促进学生个性发展

数学教师最好学会灵活地运用多媒体设备，选择现代化的教学手段，进行兴趣化课堂的有效构建。在演示、启发、互动的过程当中，及时分享兴趣化的学习材料，或者搭建网络化的教学平台，对于学生创造性思维能力的发展而言大有助益。教师完全尊重小学生的主体意愿，刺激他们对比学习，学以致用，每个学生都能养成主动探究的好习惯，多媒体设备以及先进教学手段在兴趣化课堂教学中的实际应用价值更高，把一切“不可能”变成“可能”，期待更多学生突破创新自我，真正成为有理想、有追求的栋梁之才。

3、结束语

综上所述，随着教育事业的发展，为了能够紧跟时代发展的步伐，小学数学教学要注重改变传统教学方式，注重对教学方式的创新。兴趣化课堂的构建能够向学生展示不一样的教学模式，不仅能够为课堂教学增添色彩，还能够帮助学生摆脱传统枯燥无聊的课堂教学。在实际教学中，教师要关注每个学生的学习状况，要照顾每个学生的学习感受，帮助学生树立学习的自信心，并且通过有效的引导帮助学生建立对数学知识学习的兴趣，这样能够使学生更加主动的进行数学知识的学习，实现对数学知识的理解和掌握，从而能够使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]钱红怡.小学数学兴趣化课堂的构建策略思考[J].科学大众（科学教育），2020，000（005）：49.

[2]周小丽.浅谈小学数学兴趣化课堂建设[J].读天下（综合），2018，000（008）：P.229-229.

[3]崔菲.新课程标准下的小学数学兴趣化教学[J].赤子，2016，000（005）：P.252-.

[4]刘畅.小学数学课堂中实现兴趣化教学的方法分析[J].中国西部，2017，000（003）：215.

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