宣丽

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）03-107-02

摘  要  随着社会的飞速发展以及人们生活水平的提高，人们逐渐意识到了终身体育的重要性，而传统的体育教学模式已经不适合现代体育教学的发展，本文以学校体育教育发展与改革的产物——体育俱乐部教学模式为切入点，并结合理论依据，深入剖析体育俱乐部教学模式对高职院校学生终身体育意识的影响，以及实施体育俱乐部教学的必要性及必然性。旨在将学校体育与社会教育进行有效的衔接，深刻影响学生的未來生活。

关键词  高职院校  体育俱乐部教学  终身体育

高职院校较为注重学生的综合素质培养和应用技术培养，高职院校作为学生接受体育教育的最后一站，其重要性是不言而喻的。而在素质教育实施的今天，学校体育教育应从被动的体育教学模式转向主动地体育教学模式，教学重点不应只关注学生的生理机能，而应转向培养学生未来的心理、社会教育的层次[1]。因此培养学生“终身体育”的理念是贯彻“健康第一”的指导思想的不二法门。现阶段体育教学应更新教学模式，因类施教，关注学生的身心健康，使学生意识到终身体育的重要性，体育俱乐部教学模式是体育教学不断改革发展完善的产物，其对学生培养终身体育意识有不可替代的作用。

一、何谓终身体育及其意义

终身体育的概念是由前苏联学者提出来的，在终身教育的基础上发展形成的新的体育思想。与终身教育类似指的是终身对身体进行锻炼以及接受其他各类的体育的总和。教育成人教育家保尔·朗格朗认为：教育应该是贯穿每个人从生到死的全过程。一个人终身进行体育锻炼并不断的接收体育教育即为终身体育[2]。终身体育意识不仅会对一个人的身体状况产生积极的影响，而且会对心理，社会意识甚至未来人生方向产生积极的影响。现代社会物质生活丰富，各种现代化的工具取代了原本繁重的苦力劳动。使得人们身体机能退化，抵抗力降低，适应性变弱，极大的危害了人们的健康。拥有终身体育意识可以使人不断地适当的进行体育锻炼，弥补社会发展带来的“身体诟病”[3]。据相关数据研究表明，我国进行体育的人口所占的比例较低，60岁以下的人口进行体育锻炼的低于8%。为了提升我国的体育教育水平，我国在进行体育改革的过程中推行了很多政策，其中体育俱乐部教学模式就是随着社会发展产生的新的教学模式。它可以很好的适应我国的高校教学目标，根据大学生自身对体育的需求，逐步对大学生养成终身体育的习惯，并且与之同时学生可以根据自己的个人情况培养一个适合自己的长期进行的锻炼身体的方式方法。

二、高职院校培养学生终身体育意识的必要性和必然性

高职院校是我国培养应用型人才和综合型人才的重要场所，为我国社会的发展做出了不可磨灭的贡献。但是据相关的数据表明目前我国的高职院校还是存在一定的问题，终身体育无法完成，导致很多毕业生在工作后身体素质较差不能进行有效的工作，使工作效率大大降低，对于社会的发展是非常不利的。这可能源于高职院校的特殊性，相关领导没有对其进行足够的重视;体育设备设施不够用完善等原因。对于学校来说使学生养成终身体育是进行学校体育的最终目的，对于高职院校来说，高职教育本身具有一定的特殊性，对其进行体育教育又有着不同寻常的含义。我国职业教育体系是以服务为宗旨，以就业为导向，但是由于高职院校教育的特殊性，所以在进行体育教学时多以服务教学和专业技能教学为教学方针，注重培养学生的实践能力和职业技能。学校应培养学生的自我锻炼的习惯，使学生养成终身体育的意识，让学生主动加入体育锻炼的活动中，并掌握正确的锻炼方法，为学生的未来打下一个良好的基础。从2002年我国已经召开了多次全国范围内的职业教育会议，会议详细的表明了我国职业教育的目的，并对其改革进行了详细的解释和说明。如今参加职业培训的人数达到千万人次，其中高职教育在校人数也已经达到百万级别。站在学校的角度可以看出，我们具有一个非常庞大的体育教育对象来进行我们的终身体育培养。现在我们以全面健身为口号，他们作为全民中的一份子需要进行终身体育的培养，让他们在毕业后的工作中以一颗健康的心来应对工作的需求。如今社会经济“疲软”，各大企业裁员严重，这就又对学生职业技术能力、身体状况，心理状况提出了更高的要求。所以高职院校培养学生的终身体育意识是必要的和必然的。

三、高职院校实施体育俱乐部教学有利于预防职业病，使学校体育教育和社会教育有效衔接

学校体育和社会体育的有效衔接一直是现代体育教育改革中的重点。现代高校体育教育仅停留在学生在校期间，当学生离校后，学校体育教育便与社会教育脱节，进而引发学生未来人生路途中的种种情况。而高职院校实施体育俱乐部教学模式可以因类施教，根据学生不同的职业技能方向培养不同的体育锻炼项目，这样不仅增强了学生的体质，而且提高了学生的心理素质，同时预防了学生未来就业岗位的职业病。这也体现了学校体育教育与社会教育的发展性与延续性，对终身体育的意识的养成有着非常好的效果。

四、高职院校实施体育俱乐部教学注重个体差异及学生身心健康的发展，有利于学生终身体育意识的形成

传统体育教育注重学生的体育锻炼及技能的培养，教学模式单一枯燥，难以激发学生的体育锻炼的热情，忽略了学生个体的不同，忽略了学生的身心健康，同时采用统一的考试标准，没有考虑学生个体的不同。而与之不同的是体育俱乐部教学采用多样化、多维度、多层次的教学模式，是学生充分的契合体育锻炼，充分的激发了学生的潜能和激情。学生的参加体育锻炼的激情提高有利于身体健康，身体健康有利于心理健康，并能培养学生沉着，坚强的性格，有效的预防身心疾病。这样对于终身体育意识的养成也起着非常积极地影响。

五、高职院校实施体育俱乐部教学尊重学生的选择，有利于学生培养独立的性格

传统的体育教学模式把教师放在了主体位置，学生只能根据教师所讲的内容进行体育锻炼，同时很难让所有的学生都积极参加，因为不同的学生对不同的体育项目感兴趣程度不一样。特别是处于20岁左右的学生，他们渴望成为自己选择的决策者，传统的体育教学模式则打压了很多人的想法，使很多人对体育教学失去兴趣。换句话说，傳统的体育教学模式老师及院校在“主”的位置，学生在“从”的位置，类似于“主从模式”，没有充分考虑到学生的选择和同时学生也未得到尊重。体育俱乐部教学模式使学生在“主”的位置上，学生可以选择自己喜欢的体育项目，选择自己喜欢的老师，学生成为自己的决策者，从而提高了体育锻炼的积极性，提高了学生的心理健康水平，有利于终身体育意识的形成。

六、高职院校实施体育俱乐部教学有利于培养学生兴趣和爱好，充分挖掘学生的体育才能。

对学生来说兴趣和爱好是最好的老师，这不仅可以帮助学生发展体育运动的内在因素还可以让他们主动的参与到个人喜欢的体育项目当中，然后经过长期的锻炼逐步养成一个热爱锻炼的习惯，最终让学生可以培养出终身体育的习惯。传统的体育教学模式单一，教学未考虑学生的差异，且教学评价未与时俱进。高职院校实施体育俱乐部教学模式可以充分发挥学生的主观能动性，学生根据自己的具体喜好选择自己喜欢的体育项目，充分提高了学生体育锻炼的积极性，学生自觉参与体育运动，培养了学生终身体育意识的形成，体育俱乐部新加入了游泳，气功，健美，桌球等项目，学生可以全方位发展兴趣爱好，同时教学模式也加入了现代化的技术：投影，视频，音乐等。使学生全方位的感受体育俱乐部教学的魅力。

七、高职院校实施体育俱乐部教学有利于促进学校体育教育事业的发展

高职院校在进行体育教学的过程中充分发挥学生主体的同时，也应该充分的发挥出教师的作用，教师应该积极地引导学生树立正确的体育锻炼意识，及时的发现和改正学生在体育锻炼时的不良习惯，从而帮助学生培养一个良好的体育锻炼习惯，也有利于该体育锻炼的长期进行。教师在对学生进行体育课外锻炼的同时还不应该忽略了对学生进行体育知识的讲解，让他们学习其中的原理，增加他们对体育知识和技能的培养，这也为我国的体育事业的发展孕育出更多的人才，促进了我们体育事业的发展。

八、总结

高职院校实施体育俱乐部教学模式去除传统教学模式的“糟粕”，使学校体育教育与社会教育有效的衔接，关注学生的个体差异和身心健康，尊重学生选择，培养学生爱好，提高了体育锻炼的积极性，有利于学生终身体育意识的形成。

参考文献：

[1]尹华，周丹.浅谈高职院校体育俱乐部教学对学生终生体育意识的影响[J].中国科教创新导刊，2009（26）.

[2]刘春.浅析高职院校体育教学和学生终身体育意识的培养[J].学园：教育科研，2011（18）：63-63.

[3]陈德毅.浅谈高职院校培养学生终身体育意识现状及对策[J].文体用品与科技，2013（6）：68.

作者单位：  安徽城市管理职业学院