刘伟

中图分类号：G841   文獻标识：A     文章编号：1009-9328（2020）03-060-02

摘  要  教师进行少体校篮球教学的时候，应该将分层教学法运用进去，根据学生的情况来划分层次，对不同层次的学生进行不同教学目标的制定，满足每一个学生的需要，让其能够在篮球教学中获得提高。

关键词  篮球  少体校  层次教学法  应用

篮球是当今世界上最流行的体育运动之一，不但能够帮助学生缓解其学习压力，还能够帮助学生强健体魄，很多学生都比较喜欢篮球运动。在进行篮球专业技术学习的时候，少体校是学生的一个重要选择。少体校教师教学的时候，可以根据学生的实际情况和需要，将层次教学法运用进去，这样不但能够更好的满足学生需要，还能够提高自身的教学能力。笔者主要分析了层次教学法以及其在少体校篮球教学中应用的重要性，并找到了一些具体应用策略，希望能够将层次教学法的作用发挥出来，帮助学生更好的成长。

一、层次教学法

在教学的过程中不同学生的智力因素和非智力因素存在差异，这也导致了不同学生的学习兴趣、态度以及接受能力都存在较大的差异。层次教学法是在考虑到这些因素的情况下，针对不同类型学生提出不同目标的教学方法。层次教学法能够从学生角度出发，根据不同学生的学习能力，选择不同的教学手段，尽量的将学生的潜力挖掘出来，切实提高教学的效果[1]。在少体校篮球教学的时候，为了将层次教学法真正的落实，教师必须分析和研究每一个学生，了解每个学生的特点，并根据学生需要选择教学方法，只有这样才能够将每一个学生学习兴趣激发出来，切实提高教学的质量。

二、层次教学法在少体校篮球教学中的重要性

通过分析和研究当前少体校篮球教学现状可以发现，将层次教学法运用到少体校篮球教学中去是比较有效的。层次教学法能够根据不同学生的技能水平、篮球理论知识以及身体条件，将学生分成多个小组，根据学生需要制定不同的教学目标。将层次教学法运用到少体校篮球教学中去非常重要。

（一）层次教学法符合学生篮球学习的实际需要

少体校学习篮球的学生篮球基础各不相同，有些学生从小便接触篮球，篮球功底比较出色，有些学生则刚刚开始接触篮球，不梳理篮球。若是对这些层次不同的学生通过同一种方法进行教学，那么学生差距只会越来越大，甚至一部分学生会失去对应于篮球的兴趣。层次教学法的运用能够很好地解决这个问题。层次教学法的是根据每个学生实际情况来进行教学目标的制定。在分组的时候，将水平相似的学生分在同一个小组中，这样能够避免因为层次不同而导致学生之间产生隔阂，若是学生篮球基础较差，那么很容易失去对于篮球的兴趣，对于那些基础差的学生，教师可以强化学生的弱项，帮助学生更好的学习篮球，感受到篮球学习的兴趣。对于水平较高的学生，教师应该帮助其巩固基础，并在这个基础上将新的篮球技能教给学生，从而提高学生的篮球经济水平。

（二）层次教学能够让学生身心发展的更加健康

层次教学法对不同的学生进行分组教学，将能力相似的学生分在同一组，这种情况下，不会给学生带来较大的心理压力，篮球基础较差的学生也不会产生低人一等的自卑心理[2]。这样能够确保学生学习篮球课程的时候，心态比较好，彼此之间不存在优劣之分，能够让整个小组更加的和谐，学生也能够在和谐的氛围中不断的提高自身的能力。相反，若是学生基础比较薄弱，但是训练的时候却是和水平比较高的学生一起，这样很容易导致学生质疑自己的能力，出现心理上的波动。层次教学法也能够在考虑到学生实际情况的基础上制定合理的教学方案，能够让学生真正的热爱篮球，在轻松愉悦的状态下练习篮球。

（三）层次教学法能够将学生对篮球的兴趣激发出来

只有学生真正的对篮球产生了兴趣，其才会更加主动积极的学习篮球。在少体校中，并不是学生选择了篮球课程便对篮球比较有兴趣，若是选择同一的教学方法很容易导致学生丧失对篮球的兴趣，学生之间篮球水平差别较大也会导致学生对篮球失去兴趣。层次教学法的运用能够很好地解决这些问题。教师教学的时候，通过合适的方式来引导学生，多组织一些篮球趣味活动，根据学生能力来进行层次的划分，这样学生便不会产生挫败感，对篮球的兴趣也能够被激发出来。

三、层次教学法在少体校篮球教学中的运用

少体校进行篮球教学的时候，教师必须认识到篮球教学存在的问题和层次教学法的重要性，在教学的过程中落实层次教学法。

（一）做好学生层次的划分

少体校学生性别、年龄各不相同，若是选择同一的教学方法，那么篮球训练活动很难正常的进行下去。首先，男女差异较大，男生和女生的能力和体质都存在较大的差异，为了避免因为性别不同而导致纠纷出现，教师可以把学生分成多个小组，对层次教学法类别进行细化，并落实层次教学法[3]。其次，可以根据学生篮球能力将学生划分层不同小组，少体校的初中生无论是生理还是心理都已经逐步的成熟，学生身体素质和能力存在的差异较大，教师可以根据学生的身体素质及篮球能力将其划分成多个小组，比如A组的学生有学习能力一般基础较差的学生组成，这些学生的主观能动性较差。B组一般是学习水平一般，但是对篮球有兴趣，具有一定潜力的学生。C组则是篮球能力较强，接受能力和学习能力较强的学生。根据学生的实际情况，将学生分成不同的小组，能够确保同组的学生起跑线一样，能够帮助学生之间更好的进行讨论和合作，优势互补，切实提高整个小组的篮球能力。

（二）根据教学目标来进行分层

素质教育非常重视因材施教，只有因材施教，才能够更好的挖掘学生潜力。少体校可以将层次教学法和因材施教结合在一起，根据不同小组的情况来进行教学目标的制定，让那些能力和基础较差的学生能够接受基础性的锻炼，能够更好的掌握相关的篮球基础，绝对不能够为了让学生短期内提高篮球技术而进行一些强度较大的训练，这样会影响学生的身心健康[4]。其次，可以让那些接受能力较好，具有一定潜力的学生来掌握篮球基本活动，并将其潜能激发出来。最后，可以让那些篮球能力和接受能力较强的学生掌握篮球战术以及竞赛的规则，并对其进行技巧性的训练，帮助其掌握更多的篮球技能。

（三）教学内容分層

把学生分层多个层次后，教师应该根据不同学生的学习能力对其进行不同的教学，根据学生实际情况来进行教学方案的设计，设计教学方案的时候，不但需要符合学生个体差异，还必须重视因材施教。设定教学内容的时候，应该从学生角度出发，重视学生个性和能力的培养，将学生的潜能激发出来。篮球教学的时候，除了需要重视学生个人能力的提高，还必须让学生认识到团队的重要性，设定教学内容的时候，需要设计一些团体活动，让学生根据自身情况选择不同的位置，通过比赛将学生潜能激发出来[5]。此外，学生不同，其对篮球技术的兴趣也不同，教师必须重视学生个性发展，对学生进行引导，提高少体校篮球教学的水平。

（四）根据个体差异来进行分层

有些学生进入少体校前对篮球教学没有概念，这也导致了学生学习难度较大，为了提高少体校篮球教学的质量，教师可以根据学生个体差异将其分层不同类别。比如可以将学生分成实习组和训练组两组，训练组的学生学习过篮球已经掌握了基础篮球水平。实习组的学生则是没有接触过篮球的学生，对于实习组学生教师应该进行趣味教学，将学生对篮球的兴趣激发出来，让学生对篮球有正确的认知，提高学生篮球学习自信心。此外，在训练的时候，还必须重视素质训练和体能训练，提高学生抵抗力，帮助学生提高其专业技能。

四、结语

少体校进行篮球教学的时候，必须全面的考虑到学生的实际情况和需要，根据不同学生的身体素质和篮球能力选择不同的教学方法，组织不同的教学活动，重视学生兴趣的激发，主动的引导学生。层次教学法能够真正的做到因材施教，能够让所有学生都获得提高，有必要将其运用到少体校篮球教学中去。

参考文献：

[1]林韶泓.核心力量训练在少体校篮球训练中应用研究[J].内江科技，2018，39（01）：135-136.

[2]林志福.分层教学法在少体校篮球教学中的实验研究[J].开封教育学院学报，2015，35（09）：207-208.

[3]翟瀚廷，翁丽.天津市少年体校篮球运动员弱手技术运用的实验研究[J].青少年体育，2015（01）：110-112.

[4]吴琦.分层次教学法在少体校篮球教学中的运用研究[J].大众科技，2014，16（07）：156-157.

[5]张毅.层次教学法在少体校篮球教学中的运用探讨[J].大众科技，2013，15（06）：279-280+301.

作者单位：  山东省济宁市嘉祥县体育运动学校