李帅彬

中图分类号：G852.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）03-052-02

摘  要  我国武术散打是我国文化历史的重要传承，我国武术散打更是在世界闻名。高校体育散打教学决定着我国武术散打的传承，其主要以竞技为主，彰显其魅力。在高校中，很多学校都开设散打教学科目，以提高学生的身体素质，树立体育散打竞争意识，受到学生与家长的认同。但高校体育散打教学中仍然存在一些教学问题，本文针对其问题进行重点分析，并为教师提供更为高效的教学策略。

关键词  高校体育  武术散打  问题

武术散打与其他体育竞技类项目有所不同，其具有一定的中华文化底蕴，更是中华民族的文化体育竞技运动。在高校教学科目中开设武术散打是其竞技项目发展的必然趋势，更是家长、学生与教师共同期待的事情，学生有一定的运动基础，可以通过学习武术散打强身健体，增加自身防卫能力的同时，将我国武术散打的精神与技艺传承下去。学习武术散打的学生，其品格意志更加坚定，相对比其他同学吃苦精神更强，且思想道德品质水平较高，乐于助人，敢于打抱不平。学习散打还能提高学生身体协调性。高校体育武术散打的教学中并不专业，教师应该在教学中注意一些问题，本文以下内容进行细致说明。

一、普通高校武术散打课程开展现状分析

我国武术散打有着较为悠长的历史文化，开展武术散打教学课程也有几十年的时间，对其教学理论与教学实践也有了一定的经验，现今高校体育教学课程中都相应的开设武术散打课程，但针对现今教学情况分析，其教师的师资力量、教师武术散打的专业水平、教学目标等等都还有许多问题，以下对其问题具体分析探讨。

其一：高校教师在武术散打课程教学中，能够对武术散打的动作以及其体育运动进行教学，学生也可以自行选择是否参加武术散打课程学习，但是对于武术散打的精神与其精华，教师的教学并不完善，教师对其理解也完善，认为武术散打就是几个动作与套路，教师理解的偏差会严重影响教学质量与教学效果。

其二：现今高校在武术散打教学中，其教学设施并不完善，教师对武术散打并不专业，对于实践教学设施也并不明确，导致教学课堂的教学场地与教学设施都达不到武术散打教学的专业性水平。教学设施不完善，其设施数量也不充足，沙包、拳击手套、手套等等设施在数量上并不充足，学生在学习过程中不能做到人人参与练习，从而直接影响学生学习的兴趣与学习效率，课堂教学质量也得不到保障与提高。其三：武术散打教学需要及其专业的从业者或者有过相关武术散打竞技比赛经验的人员进行教学，但是高校的教学并没有专业的技术和竞技比赛经验，通常都是理论化知识开展教学，另外，普通高校的武术散打教师对于武术散打的运动概念与文化意义并不清晰，在教学中不能将其精华对学生进行教学，致使学生在课堂学习中只能掌握其基本动作进行练习，对其武术散打的精神并不了解，高效武术散打的师资力量专业性不足，影响学生的学习成果，课堂教学质量也得不到提升。

二、高校体育开展武术散打需注意的几个问题

（一）确立武术散打课程教学目标，注重挖掘武术散打课程文化内涵

普通高校开展武术散打的教学课程，相对比专业武术散打教学课程的专业性要相差很多，故此，教师在教学中要明确教学目标，将其武术散打的精髓与文化内容进行重点教学，让学生在参加武术散打课程的学习中，能够对武术散打的基础动作有所了解，达到强身健体，同时深化引导学生的思想，提高学生坚毅的品质。不同高校的学生与师资力量团队都不相同，教师要根据其校区的实际情况创设适合其教学的教学目标，确立武术散打课程教学目标，注重挖掘武术散打课程文化内涵，使其教学课堂更加丰富多变。教师还要提高自身对于武术散打的理解，在教学中可以借助武术传承的文化进行课堂讲解，帮助学生理解其文化内涵。

（二）提高武术散打课程硬件设施的配置水平，推广实施武术段位制

高校在創设武术散打课程时，需要对其武术散打的教学课程有所了解，对其教学中所需要的教学设施进行完善，并确保教学过程中的安全性，之后根据其了解内容开设武术散打课程，提高武术散打课程硬件设施的配置水平，并推广实施武术段位制。向有关部门申请完善教学设施的资金经费，完善教学设施能够有效提高课堂教学质量，并保障武术散打课程教学的安全性。武术散打在教学中需要根据学生各自的散打能力进行针对性教学，故此，教师应该将学生分成不同的段位，针对学生的拳法、技巧、耐力、竞争力等等对学生进行武术散打段位分段，制定段位制，并按照不同的段位开展教学，能够因材施教，不同学习能力的学生都能掌握与自己能力水平相关的武术散打技巧。

（三）完善普通高校武术散打教学模式，推进高校武术散打教师队伍建设

普通教学的武术散打教学中，其教学模式过于单一，更加注重教学格斗技巧与动作，其教学理念不符合现今教学改革的教学理念，对此，要完善普通高校武术散打教学模式，跟进高校武术散打教师队伍建设。首先，教师要明确在教学中以学生为主体的教学理念，创新并优化教学内容，另外，在改进教学模式中，应该以提高学生的身体素质水平、促进学生养成良好的体育运动习惯为教学目标，教学课程中合理分配武术散打技巧教学的内容，教师还要对武术散打竞赛规则作出相应的调整，不以竞赛输赢为目的，而是培养学生的体育竞赛精神，同时要优先保护学生在武术散打竞赛中的安全。在师资团队的构建中，要重点提高教师的武术散打素养水平，提高教师的专业性，教师要对其武术精神和文化有所了解，重点培养学生武术精神意识展开教学，从而提高课堂教学质量。

（四）加强管理，提高管理者决策能力

武术散打的教学质量与其管理者的决策能力有直接的关系。要想提高武术散打的教学质量，高校管理者首先要加强对于武术散打教学的重视程度，领导者的重视程度直接影响着教师的教学质量，更是对于武术散打教学目标制定的导向。领导者对武术散打教学重视，会加强对教师的教学管理，对于武术散打教学设施、场地等也会逐渐完善，为教师教学提供更好的训练场地，为学生提供更好的学习环境，并制定提高教师教学水平的教学管理体系，例如教学目标、教学内容、岗位职责、考核评比制度、奖惩条例、等等，并将其落实到武术散打的课堂教学中，教师在教学中，管理者也会细心观察教学中还存在那些教学问题，并逐步探究应对措施，将其应对方案添加到教学管理体系中。武术散打的课堂教学更为高效，教师也逐步由被动教学转变为主动探索，创新更为高效的教学方式，武术散打的课堂教学风气更加良好，促进高校武术散打教学科目更好的进步与发展。

（五）高校体育散打教学的评价体系

高校体育武术散打也要制定完善的评价体系，其评价体系一方面针对与教师的教学水平进行评价，另一方面要对学生学习武术散打的学习情境完善评价体系，教师对学生的评价不能依靠某一次的成绩进行评价，应该根据学生的学习状态、学习能力、掌握情况、等等综合进行评价。评价体系主要以鼓励、表扬为主，从而激发教师和学生的自主性，提高教学质量与学习兴趣。

（六）建立大学生散打竞赛激励机制

武术散打本身就是竞技比赛的运动，竞技比赛就是通过不断的训练从而提高其对竞技项目的掌握情况，竞技更能激发学生的竞争意识，培养学生坚韧不拔的思想品格，提高学生的目标感。对此，高校应该建立大学生散打竞赛激励机制，学生通过参加学校的散打竞赛获得相应的表彰与奖励，优秀的竞赛赛事也可以提高学生对武术散打的学习兴趣，激发学生自主训练的刻苦心，更能传播散打武术的竞赛精神。校领导也会更加关注武术散打的教学，学生之间也可以通过散打竞赛互相切磋交流，散打竞赛能够为学生积累一定的实践能力，从而有效提高学生的武术散打竞赛水平。学生的竞争意识得以培养，体育精神油然而生。

三、结语

现今社会人们生活水平不断提高，人们更加关注健康，全民运动的时代已经来临，在高校教学中开展体育教学是时代发展进步的趋势。高效开设武术散打教学内容能够有效提高学生的身体素质水平，并培养学生的体育运动精神，高校领导者要针对其院校教学中实际存在的问题完善武术散打的教学体系，并完善教学设施，为学生创造良好的武术散打学习环境，从而培养学生对其体育运动产生浓厚的兴趣，促使学生养成良好的运动习惯。

参考文献：

[1]姚楠.高校体育开展武术散打运动需要注意的几个问题[J].大观周刊，2010（37）：142.

[2]王晓明，邓丽娟.高校体育开展武术散打需注意问题[J].中国市场，2007（48）：120-121.

[3]汤浩.高校公共体育课散打教学的研究[J].文体用品与科技，2013（14）：61.

作者单位：  郑州财经学院