阿依古再丽•热黑木

摘要：随着教育事业的发展，使得一些传统的教学方法变的落后，随之出现了很多新型的教学方法，思维导图教学模式就是其中之一。思维导图教学模式具有直观、高效的特点，能够将抽象的知识内容转化为学生可以直接理解的内容。将思维导图教学模式运用到高中地理教学中，不仅能够有效提升高中地理的教学水平，还有助于提升学生对地理学科的理解能力。本篇文章主要介绍了思维导图，分析了思维导图运用到高中地理教学中的作用，并针对思维导图在高中地理教学中的运用提出了有效的措施。

关键词：高中地理;思维导图;应用

引言：

高中地理学科在高中阶段占有重要的地位，高中地理知识不仅内容丰富，而且结构复杂，使得很多学生在学习高中地理知识时会感受到一定的难度，从而会影响到教学的效率和质量。思维导图作为一种新型的教学模式，具有将抽象知识转化为形象知识的特点，将其运用到高中地理教学中，不仅能够提高课堂教学的效果，还有助于培养学生的思维发散能力，在一定程度上还能够培养学生养成终身学习的良好习惯，从而能够为今后的发展奠定良好的基础[1]。

1、思维导图的含义

思维导图指的就是以教学目标为基础，通过将抽象复杂的教学内容进行分解后再进行整合，并以直观形象的图形呈现在学生的面前，从而帮助学生构建知识体系。围绕中心内容构建知识框架，然后对知识框架进行补充，最终形成一个完整的教学构图。思维导图教学不仅能够帮助学生理清知识脉络，还有助于拓展学生的思维，进而促进学生综合素质的提升。

2、思维导图在高中地理教学中应用的作用

2.1有助于激发出学生学习高中地理知识的兴趣

传统高中地理教学方法较为单一，课堂教学氛围也极度枯燥乏味，很难能够为学生营造一个轻松愉快的学习环境，学生也逐渐对学习失去了兴趣。思维导图在高中地理课堂中的应用，新颖的教学方式往往能够吸引更多学生的注意力，并且能够将多种信息以颜色、符号等知识串联起来，有效的活跃了课堂教学的氛围，为学生营造出了一个良好的学习环境，从而有助于激发学生学习高中地理知识的兴趣。

2.2能够帮助学生加深对高中地理知识的理解和记忆

尽管高中生接受了多年的教育，但思维能力始终处于发展阶段，由于高中地理知识具有抽象性和复杂性的特点，致使学生学习存在很大的难度，从而会限制教学效率的提高。思维导图的运用，正好能够解决高中地理知识抽象性和复杂性的特点，并且能够帮助学生加深对高中地理知识的理解和记忆，从而提升了学生的综合素质[2]。

2.3有助于培养学生自主学习能力

思维导图教学模式的应用，需要学生进行自主思考，通过对教学内容重新进行分析和整合，完成思维导图的框架结构，便于学生更好的理解教学内容，当学生掌握思维导图的运用方法以后，需要自主制作思维导图，从而能够很好的培养学生的自主学习能力，还有助于激发学生的创造力。

3、思维导图在高中地理教学中应用的措施

3.1思维导图在课前预习阶段中的应用

课前预习阶段是课堂教学的开端，主要是运用思维导图整合相关的地理概念和规律等內容，帮助学生找出预习过程中存在的问题，促使学生能够带着问题进行听课。例如，在教学有关地壳运动和变化的知识时，教师应该组织学生在课前预习外力和内力作用、地质作用等相关教学知识点，结合思维导图来了解地壳运动与地壳变化的相关知识点，并能在思维导图中展现两者之间的内在联系。在此过程中，地理教师应该组织学生预习岩浆活动、变质作用、风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用等地壳运动的关键词，并记下预习中关于地壳运动与地壳变化的思维障碍处，以便在上课时对于教学内容有清晰的了解。

3.2思维导图在课上教学中的应用

高中地理课上教学主要以讲解地理知识、解决学生疑惑、引导学生进行相关练习等活动为主。思维导图的运用，能够使教师更好的讲解教学内容中的重点和难点，不仅能够帮助学生加深了解，还能够帮助学生理清思维，并且可以借助相关习题训练培养学生的解题能力。例如，在教学有关行星地球的知识时，教师可以组织学生通过地球在宇宙中的位置、太阳系的普通行星、太阳系的特殊行星三个层面来设计思维导图，以经纬网思维导图、等高线思维导图为学习基础，认真掌握地理的关键术语和地图的关键规律，借助思维导图开展地形图的相关计算、地形特征的描述、方向判断及区域特征的综合习题练习[3]。

3.3思维导图在课后复习阶段中的应用

良好的课后复习，不仅能够帮助学生消化课上所学到的内容，还有助于加深学生的记忆，因此，要注重课后复习环节。教师可以将同一章节内的知识点绘制成思维导图，并利用思维导图进行知识点的回顾和练习，这样有助于学生对地理规律的系统学习和整体把握。例如，在复习有关亚洲的知识时，针对区域地理复习知识点内容散乱的特点，地理教师可以组织学生阅读课堂教材和地图，将这些散乱的亚洲地理知识串联起来，构建一个亚洲区域的思维导图，组织学生开展不同区域中地理位置、自然地理和人文地理的复习，运用思维导图实施“探究-合作-学习”的复习模式，能够将本章节的复习知识点依据彼此间的关联进行分层、分类复习，保证知识的复习和巩固系统化。

4、结束语

综上所述，高中地理是一门重要的学科，学生对高中地理知识的掌握情况直接关系到学生的综合素养。将思维导图运用到高中地理教学的课前预习、课上教学以及课后复习等环节，不仅能够提高教学效率和教学质量，还有助于提高学生的发散思维能力和自主学习能力，从而能够为学生今后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]黄美珍.高中地理教学中思维导图的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（24）：241.

[2]石文涛.高中地理教学中思维导图的应用[J].中国新通信，2019，21（10）：209.

[3]张永国.思维导图在高中地理教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（21）：118.