邹明轩

摘要：新课程标准明确指出中小学体育教师在实际教学中要发挥自身的主导性作用，对学生在教学活动中的主体地位加以尊重。田径运动是中小学体育教学的关键性内容，越来越多的教师开始意识到田径运动的作用与意义，如何将贴合时代发展的内容融入到田径运动教学中，提高教学的科学性和有效性，成为教师关注的重中之重。本文针对新课标背景下中小学田径教学内容改革展开分析。

关键词：新课标;中小学;田徑教学;改革

田径运动在各种运动中发挥着基础性作用，能让人体的肌肉、神经、内脏等器官得到全面活动，促进其他技术的提升与进步[1]。长期以来，中小学体育田径教学模式基本是采用基础框架系统与竞技层面内容，只关注竞技运动项目的技术动作讲解、完整性和全面性，忽视学生体育素质与运动能力的提高，导致体育运动缺乏愉悦性及趣味性，所以加强中小学田径教学内容改革显得尤为关键。

一、优化运动形式，激发学习兴趣

学生对田径运动的学习兴趣能充分反映出学生的主观能动性，使学生能针对运动项目进行积极探索、主动思考和探究。新课程标准提出要注重学生学习兴趣的激发与培养，所以中小学教师在田径运动教学过程中要重视兴趣，适当添加不同类型的田径运动形式，以此调动学生的参与积极性，更好地达成田径教学目标。通常在学生学习兴趣激发层面，教师可以借助信息化的教学辅助手段进行，如向学生播放短跑竞速训练或百米短跑决赛的相关视频，使学生通过观看专业运动员的比赛视频来感受田径运动的魅力，掌握专业知识要领，并在教师的示范讲解下产生学习兴趣，自主完成田径学习任务[2]。同时在课程教学环节，教师可以适当趣味性强的活动来调动学生学习的兴致，如：传统教学中多是由教师引导学生进行模仿，实际上可以鼓励学生先模仿动作，再由教师进行纠正，使学生产生学习的欲望;或者是从生活中获取富有趣味性的内容进行教学，如：引入电视节目中“撕名牌”的活动，鼓励学生参与到游戏中，以此提高学生的田径技能，达到寓教于乐的教学效果。

二、丰富教学理念，拓展学习内容

中小学体育教学的重要内容就是田径教学，其主要是利用投掷、跳、跑等不同的运动形式来培养学生的综合素质与身体机能，发展学生的心智，促进学生灵耐力、爆发力、敏捷度、柔韧性的提高。由于田径运动具有丰富性、独特性的优势，所以中小学体育教师在田径教学环节要积极改革和创新内容，适时更新教育理念，融入与学生特点相符的环节。同时新课标倡导尊重学生个体的差异性，因此中小学体育教师要尽可能减少以往过于注重指标考核的方式，对学生个性化发展加以尊重，明白田径教学的目标在于学生提升自我锻炼，即：学生在运动中获得自我身体素质的强化。例如：开展田径力量训练课教学时，教师可以根据实际教学情况来拓展内容，针对提高爆发力的短跑训练活动，可以适当增设无氧运动的内容;针对培养耐力的长跑训练活动，可以增添变速跑、定时跑、折返跑等内容。另外，教师应该不断优化和精选田径教学内容，让学生全面了解、充分掌握 田径运动的基础知识、技术和技能，系统掌握强身健体的方法;或者是打破单一的教学理念和教学方式，让田径教学更加丰富多样，进而让各水平学生都能愉悦地参与田径运动，获得情操的陶冶和个性的发展，形成终身体育意识[3]。总而言之，在新课标背景下，中小学体育教师要对各环节训练特点进行综合考虑，以学生的不同素质为依据来增添教学项目，使学生在有限的时间内获得各项身体素质的培养，避免因运动计划不科学而损伤机体。

三、创新教学手段，发展综合素质

对于以往的田径教学活动来说，教师基本是采用三段式的教学方式，即：动作分解讲述、亲身示范动作要领、学生模仿练习，这样的教学方式相对僵化，忽略兴趣在教学中发挥的重要作用，不利于学生学习兴趣的激发。同时新课标强调体育教学要以人为本，对学生个性化发展加以尊重，加上学生之间存在明显的身体素质差异，对体育运动的理解有所不同，传统“填鸭式”的教学势必会对学生学习积极性造成影响，更遑论学生参与运动习惯的培养。为此，中小学体育教师应该打破传统教学只关注成绩的方式，对学生在体育运动中获得的价值加以重视，如身体素质的增强和良好运动习惯的养成等。在田径1km测试过程中，教师不能只关注成绩是多少秒，还需要注重学生此次成绩是否有所提高，充分理解和尊重学生的个体化差异，对学生取得的进步加以肯定，促使学生在田径运动中保持长久的热情。除此之外，教师应该个性化培养学生的运动技能，如针对跳高等特殊项目，有些学生存在畏惧情绪，若能引导学生克服这种心理，敢于尝试跳高，即便没有取得优异成绩，教师也应该鼓励学生，使学生形成学习自信心[4]。同时在个性化培养环节，教师要帮助学生对极限运动特点有所了解，正视身体素质的培养，通过适当的辅导、积极的肯定、科学的训练来锻炼学生的心智，让学生充分感受到田径运动的乐趣及魅力。当然教师在实际教学环节也可以实施新型的“娱乐化”教学方式，以不同年龄段学生的学习需求为依据，科学设计教学目标，灵活安排教学内容，若条件允许则可利用双人组的方式进行竞争、合作的对抗，培养学生的竞争意识与团队精神，提高田径教学效果。

四、结束语

随着新课程改革的持续深化，国家越来越注重中小学生身体素质的发展，体育教学逐渐成为中小学生生活和学习的重要部分。而田径教学作为中小学体育教学中的关键内容，需要教师在具体教学环节立足实际，积极改革教学内容，拓展学习内容，优化运动形式，丰富教学理念，创新教学手段。只有这样，才能激发学生学习田径课程的兴趣，发展学生的综合素质，满足学生个性化发展需求，实现预期的教学目标。

参考文献：

[1] 余敬平，麦全安 .“以人为本”改革中小学田径教学内容 [J]. 广州体育学院学报，2015，22 （3）：99-100，128.

[2]郭健，徐淑萍.中小学开设田径课教学内容及方法评价与分析[J].运动，2012 （6）：125-126.

[3]鄂西.新课标下中小学体育教科书田径教材的特点与功能研究[J].体育师友，2016，39 （4）：31-33.

[4]叶天玉.浅谈中小学田径教学的现状及建议[J].新课程·下旬，2014 （4）：36-36.