黄佩垣

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中体育教师的教学方法是多种多样的，但万变不离其宗，归根结底都是为了让学生能够进行高质量的体育教学。因此初中体育教师要通过民间游戏的方式进行课堂教学，坚持做到利用民间游戏，创设趣味课堂;加强互动;和合理筛选，继承体育传统文化这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：民间游戏;初中体育;课堂探究

在《初中体育课堂标准》中有明确说明，体育的教学要继承和发展民间的传统游戏，将传统游戏贯穿于教学之中，培养学生运动的精神和素养，因此民间游戏引入到课堂之中往往更有助于教学的开展和进行。

一、利用民间游戏，创设趣味课堂

在素质教育蓬勃发展的当下，初中体育教师利用这种平时最为常见的游戏在课堂中的开展，有利于学生更快的投入到体育课堂，而且趣味性相对来说比较明显。在进行游戏的过程之中，不仅可以锻炼学生的体能，也可以更好的锻炼他们的身心，让他们在体育课堂中将自己的体能发挥到最大。

例如，教师在进行“短跑”的教学过程中，可以先将学生化为男女组别，为他们准备一些传统的游戏来进行热身互动。比如可以让男生進行丢沙包的游戏，女生进行老鹰抓小鸡的游戏。教师提出对于游戏的要求，并将规则具体讲解给学生听。在这些游戏开始后，教师需要及时关注学生的状态，带领积极主动的学生参与到游戏之中，教师也要参与到游戏中去，这样可以提高课堂的氛围，也可以拉近教师和学生之间的距离，消除距离感。在游戏结束后，教师可以让学生谈一谈在游戏之中的感受和想法，在游戏过程之中有没有锻炼到自己，自己得出一个什么结论等等。在进行完游戏总结后，教师引入“短跑”教学。这些游戏的设定要符合学生的年龄特点和发展，可以勾起他们对于课堂的兴趣，因此利用民间游戏，创设趣味的课堂模式，在课堂中激发学生的运动细胞。

二、利用民间游戏，加强互动

教师引入民间游戏不仅可以丰富课堂增加趣味性，还可以有效的为学生们进行合作学习增加机会，锻炼他们的默契。初中的体育教学不应该传授知识和技能，更大程度上要培养他们合作的能力，并在课堂中适量的加入游戏，提高学生的互动，以此开阔学生的视野，让教学多样化。由于初中是他们的身心发展最关键的时期，他们的思想会更为活跃，教师可以根据这一特点对游戏进行筛选，从而让他们在多样的游戏中提高自己。

例如，教师在进行“投掷实心球”的教学之中，教师一定要给学生进行示范教学，一边示范一边讲解，学生在进行观看的时候好奇心被激发出来。教师可以先引入游戏丢沙包，这项游戏不仅和实心球有相似之处，也可以利用沙包来掌握投掷实心球的要点。教师将学生划分小组，进行丢沙包的游戏，两人站在边上投掷沙包，剩下的人要站在中间躲避沙包，以此进行轮换，让每个学生都能感受并正确体会投掷实心球的要点。教师与同学们一起进行游戏，还可以提高学生的合作能力，学生在游戏的过程中理解投掷的要点，并将投掷沙包时候的感觉带入到投掷实心球之中，可以更好的完成课堂教学，教师也可以更好的帮助学生进行下一步的教学开展。

三、合理筛选，继承体育传统文化

传统的民间体育游戏有时代性，所以其中也蕴含了丰富的传统文化。但是不是所有的传统民间游戏都符合体育的教学，由于一部分的游戏难度较高，危险性较大，不适合引入到体育的教学过程中，所以教师必须严格的对进入课堂的游戏进行筛选。还有一些难度太过于简单的游戏，不能激发学生的兴趣的，教师也要及时的将它们筛选下去。教师可以根据自己的实际教学情况，对于这些进入到课堂的游戏进行简单的改进，比如增加一些什么样的环节和游戏要求，在引入的同时增加它的吸引力，使得每个学生都可以积极地参与到游戏之中。

例如，教师在进行“障碍跑”的教学中，教师可以根据学生的实际情况进行游戏设定，比如最符合的传统游戏有：跳大绳，跳竹竿。教师可以根据实际的情况考量选择跳大绳游戏。将学生分为两个组别，分别进行游戏。在跳大绳的过程中学生练习了自己的弹跳能力和反应力，更有助于之后的学习。通过跳大绳这一项游戏的过渡，学生可以更加理解“障碍跑”这一项学习内容的要点和重点，对“障碍跑”有一个更为深刻的了解。教师通过改进传统的民间体育游戏，让这些游戏更加灵活的运用到课堂之中，为传统的体育课堂增加一些动力，也继承了体育的传统文化。将民间游戏带入课堂，更好的与体育教学融为一体，提高课堂的趣味性和互动性，通过游戏减少教师与学生的距离感，实现教学和游戏的结合。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，初中体育教师在利用民间游戏进行教学时，要坚持做到以上几大方面，加强学生对于体育学习的兴趣，提高课堂上的教学趣味性，以此在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的体育教学充实且富有意义。

参考文献：

[1]白剑行，李心.试论中国学生教学中的体育教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016 （01）.

[2]安凡.体育教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016 （05）.