王勇卫 方利勇

摘要：在教学实践中笔者把结合运动项目创编的合作游戏运动用到课堂的各个环节中，实践证明从学生兴趣的激发，课堂氛围的活跃，团队合作意识的培养，运动技能的提高等方面的效果都非常理想。本文中从体育课的准备部分、基本部分、结束部分中合作游戏的设计和运用策略作了较为详细的案例反思分析，并提出实施建议。

关键词：中学体育;合作游戏;设计;运用

体育与健康新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式转变，要求注重改善课堂的社会心理气氛，促进学生间的相互合作交流、共同发展及非认知心理品质的培养提高。而合作游戏直接针对学生身心健康和社会适应能力的培养，通过课堂教学中的情景设置激发学生自身潜能，增强自信心，克服心理惰性，磨练战胜困难的意志;通过课堂教学中的游戏对抗启发学生的想象力与创造力，提高解决问题的能力;通过课堂教学中的团队对抗促使学生认识群体，增进集体意识，改善人际关系和与他人合作。因此，将合作游戏引进中学体育課堂，是教学内容的有益补充，是教学方法手段的创新探索。

一、准备部分中的合作游戏

体育课的准备部分是为课堂的基本部分的学习作好心理和生理上的准备，需要教师在设计时考虑如何发挥好准备部分预热、调节、动作技能的正牵移、体育知识面的拓展等作用。在一般的准备活动中我们教师也常会用一些体育游戏来达到激趣与热身的目的，当中也会以合作游戏的形式出现，如“喊数报团”、“结网捕鱼”、“双人操”等。但在针对为基本部分动作技能学习打下铺垫的专门性准备活动中，合作游戏的形式就很少使用，笔者认为专门性准备活动中合作游戏的设计与运用，同样能起到营造课堂学习氛围，并为基本部分的技能学习打下基础的效果。

在跳远腾空步教学的准备部分安排了一个关于弓箭步走和后蹬跑的辅助性练习，这个练习的安排既考虑到学生关节活动的需要，同时也为学生的腾空步教学打下了基础。为把这两个相对简单枯燥的练习让学生充满兴趣并能活动充分，设计并实施的合作游戏，具体操作方法如下：

步骤一：课前准备红、黄、蓝、黑四个颜色的小布条各12条，在集队前让学生选择自己喜欢颜色并绑在自己的右上臂，集队时绑同颜色布条的学生从高到低排成一路横队，完成随机的游戏分组。

步骤二：设置练习条件及要求。让学生四路纵队站在排球场的底线，要求学生依次以最少的步数走到对面的底线，当中两脚不能同时腾空，完成后把自己的步数报给自己的组长，全体学生完成后组长加好本组学生总的步数，各组通过比使用步数的多少排出比赛名次。操作中先让学生按要求尝试一次，再组织对抗比赛。

步骤三：以同样的方法让学生以最少的步数跑到对面的底线，也是先让学生按要求尝试一次，再组织对抗，最后以使用步数最少的为赢，并排出1-4的名次。

步骤四：最后教师根据两个合作游戏的对抗结果进行分析，对好的团队进行表扬。

实践反思：在以合作游戏的形式完成的准备练习中，学生练习兴趣极高，学生在潜移默化中完成了行进间弓箭步和后蹬跑两个动作练习，从动作效果来看，学生运动幅度比传统的准备练习要大，活动充分，动作到位。

二、基本部分中的合作游戏

体育教学需要体现一定的运动技能学习目标，因此如何结合学习的技能目标来设计合作游戏是开展教学的难点所在，笔者认为，只要我们认真分析运动技能原理，遵循学生运动技能的习得规律，充分发挥学生的主动性，就能创造性地把运动技能整合到合作游戏中。

（一）技能教学中的合作游戏

如何结合课堂所要学习的运动技能项目特点设计合作游戏进行教学，在有效促进学生身体素质增强、运动技能掌握的基础上培养学生的团队合作意识，促进学生的心理健康，增加体育课程的育人功能是高中体育课堂中设计和运用合作游戏所要追求的目标。在遵循合作、趣味、竞争、教育这四个原则的基础上，灵活多变的结合项目特点设计与运用合作游戏，其实际教学效果非常显著。

如在篮球双手胸前传接球的教学中，设计了如下合作游戏的练习，有效地解决了传接球中快、准、稳的技能目标要求。

练习一：让学生两人一球，相距4米左右，让学生进行传接各10次的比赛，那组先完成就把篮球举过头。

练习二：组织方式同上，但要求学生完成规定时间内的传接球计次赛，通过学生在规定时间里完成的传接球次数来确定胜负。

练习三：同组队员分成两队，相距4米左右两路纵队面对站立，每个同学在完成接球、传球后跑到对面队伍的排尾，依次轮换进行传接球的接力赛。

实践反思：以上三个针对双胸前传接球的合作游戏练习，很好地解决了传接球技能教学目标中所要达到的快、准、稳的目标要求，同时在练习中学生竞争气氛活跃，合作交流及配合意识明显增强。为尽可能避免学生在失败时的互相抱怨，教师和学生一起分析接球的失败的原因，其实并不仅是接球队员的问题，很多时候是和传球队员传出球的质量相关的，而传球的快慢很多时候也是和接传来球的稳定程度相关。这种配合意识的渗透能让学生理性地分析自身或队友间存在的问题，在自我反思和帮助同伴解决问题的基础上实现合作共赢。这种结合运动项目特点设计合作游戏进行的有效教学，可以在很多运动技能项目的教学中尝试使用。

（二）体能练习中的合作游戏

在体育课堂教学中需要关注学生的身体素质，通过一些方法手段来有效增强学生身体素质，发展学生体适能。而单一的身体素质练习因其内容枯燥，需要简单的重复而倍受学生反感，从而也影响素质练习的效果。但把合作游戏引入到体能练习中能很好的解决上述问题。

耐力素质是学生体能的重要组成部分，也是体育教学中的一块重要内容，课堂教学教师主要通过耐久跑这种形式来开展，而这种长时间持续重复运动，会影响学生的练习兴趣，使很多学生会消极对待，出工不尽力，学生的耐力潜能得不到有效的激发，再加上学生先天运动素质的差异较大，使素质差的学生再如何努力也难以得到运动的成功体验。而尝试使用合作游戏，就能取得理想的效果。具体实施步骤如下：

步骤一：在游戏前先向学生介绍耐久跑的特点功能，克服极点的办法等相关知识，特别强调极点的出现是正常的生理现象，同时也进行游戏前的动员鼓劲。

步骤二：向学生介绍合作游戏的规则和注意的事项。先将学生随机分成四组，每组确定一名组长，布置要求完成的跑动路线或距离，到终点后由教师确定每个同学的最终名次，最后小组长把本组同学最终的名次相加，以数字最少的团队为团体第一名，依次确定2-4名。

步驟三：完成练习后由老师宣布团体名次，并进行小结评比。

实践反思：无论学生原有基础怎样，都会尽自己最大努力去完成耐久跑练习，这种团队捆绑式的合作游戏形式能让好的同学尽己所能取得最好的名次，让素质较差的同学能为了团队成绩而不甘落后。练习中同组同学间的合作、鼓励气氛热烈，完成练习的同学会不顾自己的疲惫为还在跑的同学加油助威。这种同伴间的互相激励鼓劲的练习氛围能充分激发学生的精神斗志，促进学生潜能的激发。

三、结束部分的合作游戏

结束部分是让学生身体进行有效的放松，我们教师往往也会通过一些合作练习的形式进行，如：同学间相互的按摩放松，通过一些慢节奏的集体舞等形式，但如何结合中学生的身心特点，适当提高合作游戏的灵活性与创造性是我们需要去考虑尝试的，只有这样才能进步提高学生练习积极性，呈现出活跃宽松的放松氛围。

在教师节前一天的体育课的结束部分，提醒学生明天就是教师节了，我们是否可以用我们的肢体拼出一个教师节快乐的英文Happy Teachers'Day的图形展现在我们校园里呢？结果学生对此表现出极高的兴趣。但在第一个班级尝试中不尽人意，因为团队中没有一个核心，学生都各抒己见。在第二节课中，就前课中遇到的相关问题先进行提示，并把全班分成两组进行比赛，结果学生都较快完成了拼写。同时更进一步，提示学生是否可用大写呢，是否可以变化拼的方式呢？学生也能较快完成新的任务，且意犹未尽。最后学生居然全班合作躺在操场草坪上拼出HAPPY TEACHERS DAY！的完美图形。因人数没用完，所以他们后面就加了个大大的“！”。

实践反思：运用合作游戏进行的放松练习更能让学生身心愉悦，一些创意、挑战元素的融入更能激发中学生参与的兴趣，避免传统放松练习中学生疲于应付的弊端，特别是在结束部分的放松练习中，需要我们更多的提供合作、交流、思考、尝试体验的平台，供学生去展示发挥。

实践证明在中学体育课的各个环节中通过合作游戏来开展体育课堂教学是切实可行的，是中学体育课堂教学的有效补充，结合运动项目特点设计开展的合作游戏教学能充分调动学生练习的积极性，促进运动技能的有效形成，在团队因素的影响下，学生更容易被激发自身的运动潜能，挑战自身运动极限，有效地培养学生的团队精神和合作意识，增强集体责任感和规则意识，提高学生的社会适应能力，促进学生个体社会化，为学生走入社会与适应社会打下基础。