王小强

【摘    要】在高中物理教学中，教师应重视生活化的课堂教学，从学生身边的生活入手，从生活走向物理，从而激发学生学习物理的热情。只有高度重视理论与生活实践相互结合了，才能促進学生对所学知识的进一步掌握和拓展。笔者结合自身的教学实践，对高中物理生活化教学策略提出了几点建议。

【关键词】高中物理 生活化教学 教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.205

物理起源于生活，就应将把物理带入我们的生活中去。因此，在高中物理课堂教学中，教师要重视生活化教学，通过生活化的教学导入、教学内容、教学过程等，让课堂教学回归到学生的日常生活中，唤起学生的生活经验，让学生在生活化情境中掌握物理知识。

一、教学导入引入生活化，来激发学生学习物理的兴趣

巧妙的课堂导入，能激发学生的学习兴趣，消除学生对物理学科学习的畏难情绪，为传授新知识做好铺垫。在课堂教学导入环节，教师要创设生活化情景，从学生的兴趣点出发，联系学生熟悉的生活实际，结合本堂教学内容，找好新课的导入点，来调动学生参与的积极性，创造出轻松、活泼的学习氛围，激发学生的创新思维，来合作探究生活中的物理现象，让物理回归生活，物理教学生活化。如在教学“做功和内能的改变”一节时，可先让学生做搓搓手问有什么感觉来导入新课，学生说有热的感觉，接着问其原因，就顺理成章引入课题。学习《牛顿第三定律》时，教师可列举划船、溜冰时生活中常见的现象，向后划桨时，船会向前行驶，向前推别人，自己会向后滑动等导入点，来激发学生探究生活中奥秘的兴趣。……