摘要：《文化生活》是高中政治教材的重要组成部分。学生通过本册教材的学习，一方面要具备深厚的文化理论素养，另一方面要积累丰富的文化知识;同时，还要运用所学知识对生活中的文化现象进行深刻的认识。因此，教师要重视学生对《文化生活》的学习，积极改进教学方法，提高学生的学习兴趣，促进学生进行全面深入的学习。

关键词：高中 政治 文化生活 有效教学

《文化生活》一册教材中从多个方面对文化与社会和生活的关系进行了阐述。学生通过本册教材的学习，能够掌握丰富的文化理论知识，具备深刻分析与认识文化现象的能力。因此，教师要注重学生对本册教材的深入学习。在具体的教学中，教师首先可以引导学生深入学习相关的理论知识，提升理论素养;其次可以引导学生参与到具体的文化活动中，深入感受文化的特点;另外，还可以引导学生积极运用所学知识分析与阐释生活中的文化现象，培养学生的人文情怀。下面，笔者就具体谈一谈《文化生活》一册教材的有效教学方法。

一、深入学习理论知识

《文化生活》中的只是具有很强的理论性与丰富性。学生在学习时需要背诵大量的文字知识。同时，很多学生急于求成，存在着重背诵轻理解的问题，难以获得良好的学习效果。因此，教师可以为学生引入丰富的教学案例，让学生结合相关资料深入理解所学知识，提升对文化的认识深度。

例如，在学习《文化与经济、政治》时，教师可以为学生引入丰富的教学案例，促进学生对理论知识的理解。比如，在学习“先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展”这一理论知识时，教师可以引导学生思考：“有哪些先进的文化对我们的成长发挥着重要的促进作用呢？”学生能够联想到社会主义核心价值观能够对自身的品格进行有效的塑造，古典诗词也能够增强自身热爱自然、热爱生活的品质。同时，学生还能够思考到西方的拜金主义文化会对人的发展起到腐蚀与阻碍作用。从而对这一理论知识进行深入的理解。又比如，在学习“文化反作用于政治、经济，给政治、经济以重大影响”这一理论知识时，教师可以为学生讲解孔子创立的儒家文化对中国古代政治制度的重要影响作用，让学生进行深刻理解。在这样的教学中，学生能够有效提升学习的深入性，增强理论素养。

二、广泛参与文化活动

学生只有广泛参与到文化活动中，才能够对文化与生活和社会的关系进行更为深入的理解。因此，在教学的过程中，教师可以引导学生形成强烈的实践意识，让学生利用课余时间根据自己的兴趣爱好组织或参与形式多样的文化活动，以此提升对文化的感受与解读能力，培养学生深厚的人文情怀。

例如，在学习《博大精深的中华文化 》后，教师可以引导学生参与到各类文化活动中，提升对文化的认识。比如，在端午节时，教师可以鼓励学生参与到包粽子、赛龙舟等活动中。同时可以让学生思考：“我们为什么要过端午节呢？端午节有哪些独特的文化价值呢？”对此，教师可以引导学生对屈原的生平事迹以及端午节的演变过程进行了解，学生能够通过结合活动过程体会到屈原的爱国主义精神对于中华民族发展的重要性。从而激发出强烈的爱国主义情怀。又比如，在国庆节时，教师可以组织学生举行文艺晚会。对此，学生首先可以对革命先辈的英雄事迹进行了解，之后编排成舞台剧进行表演。从而体会革命精神对自身乐观向上、无私奉献精神的重要塑造作用。从而让学生感受到学习《文化生活》教材的重要性。同时，教师还可以让学生书写一定的实践感悟，进一步深化自己的思想认识。在这样的实践过程中，学生能够有效提升文化感受能力，培养深厚的人文情怀。

三、积极运用所学知识

在长期以来的学习中，学生的学习目标主要是为了应对考试，因而缺乏在生活中运用所学知识的意识，造成学习过程比较枯燥，学习视野十分单一。因此，教师可以引导学生积极运用所学知识解释生活中的文化现象，增强学生对所学知识理解的深入行，提高学生学习的趣味性，促进学生知识素养的全面提升。

例如，在學习《弘扬中华民族精神 》时，教师可以引导学生广泛运用所学知识阐释生活中的有关现象。比如，教师可以引导学生思考：“如何评价中国人民在抗震救灾中的表现呢？”对此，学生可以首先了解广大人民在抗洪救灾中的优秀事迹，从而感受到弘扬民精神可以为经济建设提供精神动力和智力支持，确保经济建设的社会主义方向。又比如，教师可以让学生思考：“为什么我们要向国际社会大力展现民族精神呢？”学生能够运用“弘扬民族精神是不断增强我国国际竞争力的要求。民族精神作为中华文化的精髓，具有凝聚和动员民族力量、展示民族形象的重要功能，已成为表明综合国力强弱的至关重要的因素之一来进行阐述。从而深刻认识到弘扬中华民族精神的重要性。在这样的教学中，学生能够结合生活与社会中的多种现象进行多角度的知识运用，不断提升理论认知，增强学习能力。

综上所述，《文化生活》是高中政治教学的重要组成部分。学生只有对文化进行全面深入的认识，才能够形成正确的价值观念，树立正确的发展方向，促进自身健康成长。在具体的教学中，教师首先可以引导学生深入学习理论知识，奠定深厚的知识基础;其次，可以引导学生广泛参与文化活动，增强对文化的感悟能力;另外，还可以引导学生积极运用所学知识阐释生活中的文化现象，增强学生的学习能力。

参考文献：

[1]刘林香. 《文化生活》课程中高中生文化自信培养的研究[D].广州大学，2017.

[2]陈秀丽.高中政治课堂教学中的“动态生成”教学研究——以“文化生活”为例[J].科教文汇（中旬刊），2017（04）：107-108.

江苏省盐城市阜宁县实验高级中学 肖燕