摘要：在新课改下，小学数学高效课堂搭建也进入到新的环节，建设小学数学高效课堂早已变成社会发展、关心的热点话题。文章内容从新课改下的小学数学教学现况考虑，对新课改下小学数学高效课堂搭建的合理对策开展剖析，以供教育者参照。

关键词：新课改;小学数学;高效课堂

建立小学数学高效课堂归属于新课改明确提出的关键规定之一，因而为了能够更好地合乎新课改的规定，老师们在开展小学数学教学的过程中理当高度重视高效课堂的建立，而且还应在教学核心理念的正确引导下，采用适当的教学方式及对策，提升学生的自学能力，从而推动教学品质的提高。

一、当今小学数学教学存在的问题

尽管新课改早已在全国各地范畴内实行了很长的一段时间，然而老师在开展小学数学教学的过程中却仍然存有许多不足，同时这种不足的存有也比较严重牵制了学生学习效果的提高。就现阶段来看，我国的小学数学教学存在的问题包含以下几个层面：

1.没有充足了解新课改的核心理念及规定

就小学数学具体教学来讲，当今我国一些教师对新课改的实际意义及核心理念还有很多搞不懂的地方，另外其教学素质与新课改的规定也存在很大的差别。此外，因为对教材的体系没有很好的掌握，大部分教师在教材内容掌握层面均存在或多或少的误差，最后便会造成没法以新课改规定为根据，适当利用教材内容局势的出现。

2.教学方法不适当

因为受传统教学核心理念的影响深远，因而就算在新课改已然实行了长时间的情况下，我国小学数学教师在开展小学数学知识讲授过程中依然趋向于采用“填鸭式”教学法。除此之外，许多教师在教学的过程中也一直下意识地将教材内容及自身放置在教学行为主体的位置上，没办法认清学生所具备的教学行为主体影响力。

3.学生自学能力不高

小学生是一个具备极强求知欲的人群。相对于成年人来讲，小学生对新事物所具备的兴趣要更高些一些。因为许多教师在开展小学数学专业知识讲授的过程中习惯性用照本宣科的教学方法解读知识要点，但此类教学方法是枯燥乏味的，这样的教学方法压根就没办法激起小学生的兴趣，还很有可能会导致学生厌学情绪的出现。

二、新课改环境下建立小学数学高效课堂的方式

1.创新教学核心理念，高度重视学生这个行为主体的影响力

新课改明确提出：学生是课堂教学的行为主体。因此老师们理当尽早创新自身教学核心理念，高度重视学生这个行为主体的影响力。除此之外，为了能够更好地了解新课改的核心理念及规定，小学数学教师还应对新课改进行深层次地剖析及科学研究，并在新课改核心理念地正确引导下细读教材内容，科学地运用教材内容，能够更好地提升自己的教学效率。

2.接近生活，设定恰当的教学总目标

专业知识来自生活也服务于生活。小学环节的学生认知能力和自学能力处在发展前期，许多数学思想方法对她们而言较为抽象性。另外，学生由于年纪的关系，生活经验较为欠缺，但也充满了好奇心。老师在教学过程中要擅于运用学生的这一天性，了解到高效率的数学课教学主题活动要跟实践活动紧密结合，让学生可以在实践过程中探寻对数学思想方法的疑惑，进而搭建高效的课堂教学。这也就规定老师在教学过程中要立足于教材内容，发掘生活中的教学素材，在数学课中搭建生活情境，使学生所学校的专业知识来源于生活又服务于生活。此外，在设定教学总目标时，老师要时刻关心学生的学习目标及其发展状况，依据学生的心身发展特性来制订合理的课堂教学总目标。这就能够达到推动课堂教学品质持续提升，推动教学总目标的迅速达到的目的。教学总体目标就好像打蓝球，在打篮球的前期，由于年纪和个子，要求其去扣篮不是实际的。要逐渐的提升专业技能，学好传球，投篮，上篮，随后伴随着个子和体质的提高，在开展扣篮的训练。由浅入深的教学方法也就是科学研究制订教学总体目标的规则。另外，老师还要重视对学生教学目标的剖析，开展因材施教，让学生可以在学习能力范畴内接纳教学总目标，提升课堂教学品质。

3.认真落实因材施教的对策

在课堂教学过程中，假如老师没有融合学生兴趣来明确教学总体目标，没有充足考虑学生的个性化发展要求，过多追求学生学习与考试的成绩，必定会给数学课高效课堂的搭建产生危害。因此，教师重视学生个性化发展，关注、爱护每名学生，认真落实因材施教的对策，为学生学数学构建良好环境，让小学数学知识向细化与形象化方向发展，将书本上抽象性的数学思想方法灵活化，让课堂教学越来越生动活泼，才可以为搭建数学课高效课堂夯实基础。

4.采用新型教学法，推动学生学习主动性的提高

为了更好地提升自己的教学效率，老师在开展小学数学专业知识讲授的过程中理当积极主动采用小组合作学习、多媒体系统教学、场景教学等新式教学法。比如说在开展小学五年级上册分数应用题的解读时，因为这一知识要点所涉及到的问题较为难，尤其是对后进生来讲，把握起來尤其艰难。若单是依靠学生自己，一般没法找到解题的方式，因此在此类状况下，教师便可挑选优等生于后进生交叉配搭的方法，将学生分为多个小组，给每一个学生都分配任务，规定各组组员之间相互读题、剖析、找寻构思、答题，最后得到恰当的回答。这类小组合作学习的方法不仅能够使每名学生所具备的优点表达出来，还能够合理地提升学生 学习的主动性及信心。因此，教师在教学的过程中理当给予小组合作学习等新型教学法充足的重视。

总的来说，小学数学高效课堂的建立属于一项兼顾针对性及多元性的工作。因此作为新课改环境下的小学数学教师，我们务必在推动自身技术专业技能提升的前提条件下，建立高效课堂。唯有这般，学生的学习效果才可以获得很好地提高。

参考文献：

[1]陈亮.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].才智，2018（32）：104.

[2]刘祥水.新课改背景下小学数学高效教学探索[J].华夏教师，2018（26）：47-48.

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