摘要：随着新课改的深入推进与教育现代化的不断发展，在教学过程中进行德育教育的重要性也越来越凸显出来。小学阶段的学生年龄尚小，正处于世界观、人生观、价值观初步树立的阶段，具有很强的可塑性。德育教育对于学生思想道德素质的培养具有至关重要的作用，但也要充分认识到，对于小学阶段学生的德育教育工作是一个系统性工程，万不可操之过急，应当以长远的眼光、发展的眼光来看待。

关键词：小学阶段;德育教育;多元化目标;立足客观实际;运用信息技术

在新时期、新形势下，学生的德育教育成为广大师生普遍关注的重点。俗话说“人无德不立，国无德不兴”，恰恰强调了一个人思想道德素质、一个国家信用的重要性。传统的教学模式中往往只注重学生科学文化素养的提升而忽视思想道德素质的培养，这犹如鸟失一翼，是教育的缺失。因此德育教育有必要在教学过程中占据一席之地，为学生在正确的道路上发挥自己的才能保驾护航，也为学生综合素质的全面发展提供保障，促进学生综合素质的全面发展。

一、新时期德育教育应当具有多角度目标

随着时代的不断发展，对学生思想道德素质的要求越来越高，尤其是对于小学阶段的学生来说，德育教育更应当成为学习生活中的“必修课”，而不应当是选修课。在进行德育教育的过程中，应当从多角度分析德育教育的可信性，制定多角度、深层次、多元化的德育教育目标，在提升学生科学文化素养的同时，从根本上提高学生的思想道德素质。

（1）引导学生待人以诚，积极进取

小学阶段的德育教育必须树立以人为本的教学理念，教师开展工作始终围绕学生展开，引导学生在与他人相处时应当以诚相待，不欺瞒、不哄骗、开诚布公、胸怀坦荡。除此之外，还应当注重学生进取精神的培养，引导学生树立“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”的进取精神，激发学生对学习的兴趣，促进学生思想道德素质与科学文化素质的双提高。

（2）培养学生的高雅情操与审美意趣

在小学阶段开展德育教育过程中，不可避免的一个关键性问题就是学生高雅情操与审美意趣的培养。应当在开展德育教育的同时，引导学生热爱生活，积极发现生活中的美，将“美源自生活，又体现在生活之中”落在实处，并且产生实效，从思想上和兴趣上将学生培养成为一个实事求是的人、一个志趣高雅的人，达到培养学生的高雅情操与审美意趣的目标。

（3）引导学生锻炼强健的体魄与树立坚韧的信念

从多元化的角度来看，小学阶段的德育教育不仅仅是学生思想道德素质的培养，还应当具有学生身体素质的培养。俗话说“身体是革命的本钱”“文明其精神，野蛮其体魄”，都说明了强健的体魄的重要性，在此基础上也有利于培养学生坚韧不拔的意志，达到事半功倍的效果。因此，教师应当在进行德育教育的同时，引导学生树立德智体美劳全面发展的思想，促进学生综合素质的全面发展。

二、新时期小学德育教育的主要方略

（1）立足客观实际，进行德育教育

接受小学教学的学生思想道德素养处于萌芽时期，对未知的事物充满好奇心但是缺乏客观的、准确的判断，这也就为教师立足客观实际进行德育教育提供了可能。教师应当站在学生的立场，以客观公正、不偏不倚的态度进行德育熏陶，在面对某件事、某个人时，引导学生能够以客观的态度与理性的认知去分析问题，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生在学习与生活中树立实事求是的理念，为学生系好人生道路上的第一粒扣子。

（2）利用信息技术，进行德育教育

随着信息技术的飞速发展，德育教育的形式也发生了相应的创新，从传统意义上的语言表述转向了利用信息技术进行多媒体教育。在运用多媒体设备进行开展德育教育时，教师可以充分利用其“声情并茂”“视听结合”“情景交融”的独特优势，向学生展示一个动态化、多元化的德育教育情境，增强学生的代入感。除此之外，教师还可以从播放德育教育视频入手，让学生从视频中感受德育教育的精神，在此基础上还可以拓展学生的视野，在德育教育的过程中培养学生的发散性思维。

（3）尊重学生主体地位，进行德育教育

德育教育的引导者是教师，主體是学生，只有明确了主体是谁才能够进行高效率高质量的德育教育。依据新课程标准的教育理念，教师应当在教学过程中尊重学生的主体地位，并且注重学生主观能动性的发挥和自主学习能力的提高。对于德育教育而言这个教育理念仍然适用。在进行德育教育的过程中，不仅要看对学生说了些什么，这只是理论方面，真正的德育教育效果还应当从学生的实际行动方面去验证。学生经过德育教育之后，在实际生活的实践中如果能够以高尚的思想品质与行事作风处理问题，并且能够做到严以律己、宽以待人，则说明德育教育是成功的，如果学生依旧我行我素，则说明德育教育有待完善。

总而言之，在新时期、新形势下，十分需要创新性的德育教育观念，科学化、现代化的德育教育思想。在小学阶段的德育教育过程中，需要不断提高基础教育学科的教学质量与教学效率，在此过程中积极落实多元化、科学化、现代化，面向世界、面向未来的的德育教育目标。争取德育教育的开展与当代社会发展相适应，与新课程改革的教育理念相一致。在此过程中合理的运用多媒体教学模式促进各项德育教育措施落到实处、产生实效，保证德育教育在小学课堂教学的各个环节得到深入、细致的贯彻。

参考文献

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[2]孙宏坤，吴福贵.小学班主任的德育教育[J].新课程学习（中），2014（02）

[3]孙宏坤，吴福贵.小学班主任的德育教育[J].新课程学习（中），2014（02）

广东省兴宁市罗浮镇浮南小学 王海涛