徐进丽 王俊方

【摘要】 从全国独立学院教师教学过程特点出发，依靠单一、古板的教学管理制度，难以提高人才培养质量。要确保独立学院年轻教师注重教学，履行教书育人的神圣职责，通过教学培养体系建设，使教师学会怎样教，通过体系调整让教师愿意教，创新监管制度使教师树立正确的教学思想。

【关键词】 独立学院;教学管理制度;反思;改进

【中图分类号】G45          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2020）08-0085-02

一、独立学院教学管理制度与教师教学的关系

我国独立学院的教师数量较之公办高校有一定差距，又有青年教师较多现象，所以在教学管理上具有不同特点。从独立学院教师教学过程和管理者的关系看，只依赖单一、古板或惩罚模式的教学管理制度很难提高人才培养质量。一是从高校教师的教学行为方式看，他们的课堂教学比较灵活多样，较少有固定的程序或具体的劳动规则，因此，很难直接监管教师的教学过程。二是独立学院对教师教学质量评价时伸缩空间大，对教师教学成果的评估和管理不能只用单一、古板的考评方式。三是独立学院作为高层次的教学单位，是一个即松散又联合的组织机构，不同学科教师所拥有的专业知识、传授专业知识的技术手段风格差异较大。独立院校教学管理方面制度如较单一，管理效果达不到理想的状态。独立学院有其自身特性，要让教师履行好教书育人、以人为本的神圣职责，就要认识到教师是管……