摘要：随着素质化教育的普及，学校对学生的学习成绩越来越重视。教师的教学压力也随之增加，教师用以往传统的教学方式，显然没有使学生的成绩得到大幅度的提升。所以，教师可以改变自己的教学思路，在教学过程中，注重学生的全面发展。教师通过让学生多练习重点考点去掌握考试的规律，使学生明确自己的学习目标，同时教师要锻炼学生考试的心态，让学生从内心不惧怕考试。最重要的是，教师要培养学生的检验意识，避免让学生出现花长时间做完题因為没有检查导致丢分的情况。教师用这样的方式，可以使学生提升学习成绩，从而教师的教学压力也减轻。

关键词：小学数学;提高成绩;掌握考点;锻炼心态;检验习惯

数学学科在小学的所有学科里占有很大的份量，因为它是学生接受更高的数学教育的基础，学生基础不扎实，可以深刻影响到以后学习高等数学。然而，小学生对学好数学这件事没有太多的理解，他们不明白数学能给他们带来什么，所以学生对学习数学没有兴趣。这样来说教师不仅要向学生传授课本知识，还要帮助学生培养正确的学习方式，让学生感受到数学独有的魅力，从而使学生爱学习数学使学习成绩提上去。

一、教师让学生多练习重点难点

小学生有一个容易被满足的心理，数学科目有很多难点也有很多简单的，而学生掌握简单的知识后，一时的骄傲心理会使学生忘记去钻研难点问题，而且数学的知识点是多变的，一个题型可以引发好多道题，这导致学生会产生“我已经学会了”这样的错觉。因此，教师应该多找一些重点难点的题型，让学生多加练习，学生练的多，自然就熟练掌握，从而使学生在考试中遇见相同的题型可以举一反三，从而来提高自己的学习成绩。

例如，我在讲解“圆”这个知识点的时候，我考虑到学生是第一次接触到圆形方面的知识，所以我会根据生活中的圆形当成例子，这时我会问学生“你们踢过足球吗？”，我就会向学生讲解其实足球就是圆形，我接着问学生“你们想知道足球的周长和面积是什么吗？”，接着我就跟学生讲解圆形的公式。这时，学生带着很大的好奇心去听我讲解，从而使学生对知识理解的更加深刻，也让学生学会把生活和学习联系在一起。这样，我会让学生在踢球或者看到圆形的物体时，都要回顾一遍圆形的数学公式，让学生对知识理解更加透彻。

二、教师应该锻炼学生的考试心态

大多数学生都对考试有害怕的心理意识，而不乏有学生在考试时因为紧张错失了太多的高分的机会，这些问题都是源于学生的考试心态，在加上小学生对什么事情都比较认真，容易钻牛角尖。所以，教师要及时发现这种问题，并及时帮助学生改正。教师要经常跟学生沟通，理解学生的思想，在考前对小学生进行心理辅导，让学生对自己有自信。但是光靠这样还是不够的，教师在平时让学生进行测验时，可以模拟真实考场，让学生习惯在这种环境下做题的氛围。教师把这两点做好，可以很大程度的锻炼学生的考试心态，从而使学生不惧怕考试甚至享受考试的过程。

例如，我在讲解“小数除法”这个知识点的时候，我发现学生在做这一章的练习题的时候，学生要不就是忘记加小数点，要不就是小数点的位置不对，因为我再三叮嘱学生要认真，学生还犯这样的错误，所以我非常生气。我怕学生在考试时也犯同样的错误，所以我会培养学生沉稳的学习心态，不要是学生出现在考试中因为紧张而犯这种低级错误的情况，这样学生的学习成绩不仅会提上来，同时也会锻炼学生的考试心态，让学生学会在解决问题时保持自己的头脑沉着冷静，从而提升学生的做事效率，让学生有一个积极向上、阳光、自信的人生态度。

三、培养学生的检验习惯

学生在做题时，常常出现做完上面就忘了自己写的什么的问题，就比如数学一些需要步骤的题，写完上面的步骤也不检查，写下面的步骤时就按照上面错误的答案去写，导致学会说呢过经常费了好大功夫结果却错了，而数学正是需要学生认真检查的科目。经常出现这样的问题，会打击学生学习的信心，使学生产生厌恶学习的心理。针对这种情况，教师很有必要去培养学生的检验意识，让学生有检验的习惯。学生有了这样的习惯之后，不仅可以在学习数学上轻松很多，对学生以后做事也有很多帮助。

例如，我在讲解“角的度量”这篇课文的时候，我会让学生专门准备出一张空白的纸，这张纸的作用是让学生把每个不容记住的角度记下来，在学生做完题之后，反复检验这张纸上面的难点。比如，我我在黑板上面画出一个不规则四边形，让学生解答每个角的度量，这时学生的出错率非常高，我就会让学生利用那张白纸上的记录，去检验出毛病。这样，既可以减少学生的出错率，让学生养成检验的好习惯，对学生的考试有很大帮助，从而提升学生的学习兴趣，让学生找到学习的窍门，使学生学习更加轻松，同时也可以帮助教师缓解教学压力。

总而言之，学生在学习数学这门特殊而又重要的学科时，自己的学习方式与学习成绩有直接关系，所以学生要特别重视自己的学习方式，而小学生需要教师正确的带领去改善自己的习。首先，教师要让学生多加练习经常考的题型和难点，提升学生的只是维度。其次，教师要锻炼学生的考试心态，让学生自信的对待考试。最后，教师应该注重学生检验习惯的培养，让学生有发现自己错误的意识并及时改正。这样，学生的学习成绩不仅会提高，还会对以后为国家做贡献打下基础。

参考文献：

[2]杨雪洁. 提高小学四年级数学学困生数学成绩的个案研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[3]张命华，姚元居.《小学数学学习策略》教学对提高民族地区小学生数学成绩的实验研究[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2005（04）

广西梧州藤州潭津中心校 陈小宁