李文婷

摘要：社会的快速进步与发展，使得社会各行各业对工作岗位上的人才实践水平要求越来越高。所以作为向社会各行业输送人才的高职院校来讲，在实际教学过程中进行实践教学模式的研究与探讨是非常必要的，这也是新的社会形势下高职院校改革与转型的重要方向。特别是随着信息社会的发展，以及会计教学软件的普及，在高职院校开设实践教学成为大多数学校的选择，然而在实践教学过程中还存在很多问题，本文就将针对会计专业实践教学模式进行论述，分析会计专业实践教学中存在的弊端，提出相应的改进措施。

关键词：高职院校;会计;实践教学;模式探索

会计在学科本质上来讲，是一门拥有极强的实践性和技术性的应用学科，并不是理论学科，所以对于会计专业来讲实践教学环节的缺失将导致整门学科教学质量的下降，所以在实际教学过程中，会计实践教学改革是非常必要的，对于会计专业人才的培养质量提升以及今后学生就业能力水平的提升都是非常必要的。当下各高校也针对会计专业的实践教学模式进行了探讨以及分析，在下文中，笔者将就会计实践教学模式基于网络环境卞的改革提出几点建议。

一、高校会计专业实践教学现状

（一）缺乏实践性内容

目前，在许多的高职院校中，会计专业的教学依然比较注重对于理论知识的教学，虽然在理论方面的教学相对比较系统和全面，但是在实践方面的确实成为一个重要的问题。职业教育的目的就是以技能教育为主，实现学校企业的高效对接，但是目前的课程开发缺少企业真实工作情景的演练，实训内容与现实存在脱节现象，学生对于真实的财务业务的了解有限。

（二）自主学习流于形式

为了培养学生的自主学习能力就简单布置一些任务，对学生自主学习要求不具体，学习结果检查不到位。有些任务设计和要求缺乏难易层次，无法体现个性化学习需求，高估学生的自主学习能力，忽略了职业院校学生之间的差异。

这种缺失不仅体现在实际教学内容上以及实验内容，同时也缺乏系统的具体实践方法以及权威性的操作指导和课件，所以在不同的教师开展实践教学课程时，会有很大的差别。而且对于实践教学课程内容的开展来讲，其所应用的实践教材和所应用的课件并不是由同一个团队或者是人员来进行开发和编写的，所以内容衔接性很差。而且对于一些课程来讲，在进行课程内容设置的过程当中，为了追求全面性，所以课程内容非常多，虽然做到了面面俱到，但是重点并没有突出，所以学生在实际学习过程中能动性大大降低。比如我校的会计类课程，选取的实践教学平台都不同，难免会出现学生实践操作的重复性，而且有些课程，实践数量较多，平台中的题目较多，重点和难点突出不够。

（三）学生的校外实践能力没有得到提高

在当前我国的高职院校的会计教学专业过程中，学校为了让学生不断提高实践能力，大多数采取的行动是与其他行业签订实践的相关协议。然而由于会计工作牵扯到企业的实际经营管理，因此在进行社会实践的时候，各大企业并没有让学生亲身进行操作，只能在一旁观看操作流程，这样一来实践活动就失去了原本的意义，无法提高学生的实践能力和工作能力。

（四）缺乏全面素质理念

学生的综合素质是学生参与社会就业竞争的重要基础，大数据时代下，需要的会计人才在方方面面都有着良好的发展，但是，当前的高职院校教育缺乏全面素质教育理念。面对大数据时代，会计专业学生缺乏引导，对待网络科技认知不够，缺乏自主学习能力，对数据的处理分析等都存在困难，竞争力不够强。

二、基于网络环境的会计教学模式构建

（一）会计教育教学体系科学完善

对于整个社会来讲，高职院校都是进行会计人才培养的主要基地，所以高职院校自身在进行会计人才培养的过程中，必须要拥有自身的符合学校实际情况的会计教学体系。在教学体系当中，需要包括学生专业技能的培养以及综合能力的提升，同时也要有学生职业道德培养。所以在实际教学过程中，应当在理论知识学习结束之后，就及时的进行实践教学，将理论知识在实践教学过程中进行归纳以及总结，使学生能够深刻的认识并且掌握，通过实践的方式将其转化为学生自身的能力。需要注意的是，在会计实践教学过程中，不仅仅需要提高学生个体的专业技能水平以及素养，同时也要组织学生进行团队化作业以及实践提高学生自身的表达以及人际交往和团队合作能力。

（二）实践应用与理一论知识互相结合

会计专业是一门现代化应用性极强的学科，在教育教学的过程中应当从以前的理论性教学转变为实践性。因此在开展高职院校会计教学的过程中，应当不断接受一些新的教学元素和理论知识，不断培养学生的实践应用能力，将传统的重教理论转变为重实践发展。高职院校会计专业在进行教学时应当从两个方面出发，第一，要不断了解对于当前会计市场行业对专业人员的需求，有针对性地对学生进行教学和提升，不断提高学生的社会适应能力和实践应用能力。第二，要不断加大实践教学在教学体系中的比例，将课程教学的核心设计在学生实践能力以及操作能力提升方面，使学生能够充分的运用理论知识进行操作。

（三）完善实践教学考核评价以及激励机制

为了能够保证时间教学更好的开展，以及得到真正的作用发挥，在实际教学过程中应当对过去传统的考核以及评价和激励机制进行改革，通過有效的考核评价以及激励来提高学生以及教师在实际教学过程中的能动性以及主动性。而且通过及时有效的评价以及考核，能够发现实践教学过程中所存在的不足，并且针对学生存在的问题进行及时的纠正以及改进提高时间教学后期的教学质量。

（四）增加教学经费以及物资投入

为了能够更好的开展实践教学，在实践教学过程中，应首先将各项硬件配套设施以及教学环境营造起来，这样才能够促进后期实践教学更好的开展。所以校风应在这个过程中增加，在实践教学，硬件设施，配套设施以及环境营造上的投入，无论是人力物力还是资金。而且最主要的是不能够避免造车，应积极向先进的高校进行学习，并同时与外界企业进行合作，对现如今的会计专业人才需求方向以及内容进行真正的了解并且分析，在实际教学环境构建过程中融入到其中，实现真正的针对性以及专业化的人才培养，提高实际时间效果，增强教学水平。

（五）强高职会计专业教学资源库建设

高职会计专业教学资源库建设对并展会计课程信息化教学起着至关重要的作用，教师根据实际情况，可以自己开发或校企合作共同开发教学资源库，还可以利用智慧职教公开的教学资源库开展信息化教学。推进会计专业精品在线开放课程建设，整合各类优质会计教学资源，建立共享机制，实现资源共享。资源库建设应尽量以实际会计工作任务为载体设计，内容主要包括会计课程教学课件、教学案例、动画、视频、微课、虚拟仿真实训、在线测试题库等，运用信息技术和资源解决教学重难点。学生通过开放的会计专业教学资源库可以自主选择学习内容，突出主体地位，满足个性化学习需求，反映真实的学习效果。

三、结束语

综上所述，在现如今的高校会计专业实践教学过程中所存在的问题有很多，但大多数都是因为不主动进行改革。所以校方应针对自身教学模式所存在的问题进行深刻的反省，发现问题之后及时的进行归纳与总结，针对这些问题进行改革以及优化。改革也并非一蹴而就的，所以需要不断的发现问题，不断的进行完善，逐渐形成更加优质以及完善的教学体系和教学环境，全面提升会计专业实践教学水平。

参考文献：

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