蔡斌

[摘 要]素质教育背景下，高职院校教学改革和发展中，推出课程思政发展模式，改变传统思政课程教学模式，实现思政在高职院校各课程教学中的全面应用，这是提升人才综合素养的关键。该文主要介绍了课程思政的内涵，分析课程思政在高职院校工程测量实训教学中应用的必要性，并探究课程思政在高职院校工程测量实训教学中的有效应用策略。

[关键词]课程思政理念;高职院校;工程测量;实训教学

[作者简介]蔡 斌（1982—），女，广东潮州人，硕士，广东交通职业技术学院土木工程学院讲师，实验师，主要从事测量实训教学、教学管理相关工作。

[中图分类号] D092[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）33-0377-02[收稿日期] 2020-01-16

目前，课程思政工作正在全国高校以及高职院校中深入开展，相关课程思政开展需要依托专业课程。就目前高职院校的工程测量实训教学来看，思政教学和专业课程之间存在一定的差距，导致课程教学中思政理念融入不足，学生的整体课程学习积极性和主动性不高，这种情况下，学生的整体课程思政水平不高，不利于培养专业素养高的工程测量技术人才。工程测量课程是一门要求专业实践性很强的课程[1]，对此，需要采取有效措施，切实做好高职院校工程測量实训教学工作。

一、课程思政的内涵

课程思政概念一经提出，就要求各门课程在改革过程中要注重运用马克思主义的立场、观点和方法，在更大范围分析思考问题;要着力探索知识传授与价值引领相结合的有效路径，充分发挥课堂主渠道作用;要积极创新教学载体，“润物无声”提升育人效果，切实发挥示范引领作用，打好高校“课程思政”教育教学改革的“开篇之作”[2]。……