邓明丽

摘  要：现代教育观念认为，要优化课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性，让学生主动参与课堂活动的教学模式，即高效课堂模式。而高效的课堂教学，则是培养优秀人才的主阵地。思想政治教学一直以来便担负着对学生坚定政治立场和良好职业道德的培养重任，是培育具有中国特色的社会主义事业接班人的重要途径。基于此，本文就对中职政治高效课堂的构建策略作以分析探讨。

关键词：中职政治;高效课堂;目标;生活;评价

在新课程改革全面推行的大背景下，中职政治的教学理念和教学方式较之以往也发生了较大的改变，但在中职政治课堂中还依然存在着师生、生生互动较少，课堂效率低下的现象。对此，素质教育背景下的中职政治教学倡导对话、合作与交流，力图革新传统的灌输型教学文化，这就需要教师既尊重学生的学习规律，又关注学生的健康成长，针对传统教学模式当中与学生发展不相适应的环节进行及时调整，以全面提高中职政治的教学质量和水平，使全体学生得到充分、和谐、全面地发展。

一、以三维目标为导向，提高课堂教学实效

试想，如果没有明确的目标作为教师教学的前提和指引，就会在极大程度上阻碍课堂教学活动的顺利开展，进而不利于提高课堂的教学效率。因此，为促进中职政治高效课堂的有效构建，教师首先应在认真钻研教材的基础上，结合学生实际与课程标准确立课堂教学目标，这样才能在课堂教学中做到有的放矢，进而切实提高课堂教学实效。

在教学《用联系的观点看问题》这课之前，我结合学生实际及课程标准对课堂教学目标进行了如下设计：（一）知识目标：理解整体与部分的辩证关系及其指导意义;了解系统的含义及其基本特征;掌握系统优化的方法。（二）能力目标：解析事物整体和部分的关系，运用整体和部分辩证关系原理分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排工作。（三）情感、态度与价值观目标：树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法;正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念。如此，通过确立三维目标，既理清了上课的思路，又有利于提高课堂教学实效。

二、密切联系学生生活，实现学科德育功能

传统的灌输式教学过于强调教师的主导性而将学生单纯地视为容纳知识的机器，人为地割裂了学科教学与学生生活之间的内在联系，这便使得学生仅仅“知其然”，而不“知其所以然”，不能将所学知识反作用于生活。对此，在中职政治教学中，教师应注意密切联系学生生活，对现实生活中所蕴含的教学资源加以充分利用，以使学生凭借自己的亲身感受获得理性知识，最大限度地实现政治学科的德育功能。

在教学《个人与社会密不可分》这课时，我先是向学生询问了海因茨道德两难的理由，让学生就“海因茨是否应该去偷药？法官应不应该给被捕后的海因茨判刑？”这一问题展开讨论，以使学生认识到社会性是人的本质属性。之后，我向学生展示了假币（道具），进而设问：“我们每个人在生活中都有可能遇到假币。那么，人们通常的做法有哪些呢？这些做法分别会给社会带来什么样的后果呢？”在学生分组讨论的过程中，我让学生将本组的讨论结果记录在一张卡片上，随后由小组代表依据卡片进行总结性发言。之后，我根据学生的回答，板书：（一）个人活动对社会发展有积极的或消极的影响。（二）个人活动受社会发展的制约。如此，通过实行生活化教学，既深化了学生对所学知识的理解认识，又提高了课堂的教学效率。

三、采取多元评价手段，促进学生个性发展

受传统教育观念的影响，政治学科向来是以分数作为评价学生学习成果的主要甚至是唯一方式，此种单一的评价方式严重阻碍了学生内在潜能和价值的发挥，忽视了学生的主体差异和个性发展。鉴于此，作为中职政治教师，我们不应像过去那样仅以关注知识为主，还应特别注重学生的个性发展及教育，积极推动评价方式由“單一化”向“多元化”转变。

政治是一门德育性很强的课程，一个学生的政治成绩考了满分，并不意味着该生的思想品德就很高尚，这就需要教师采取客观全面的评价机制，在考评学生知识与技能掌握和运用情况的同时，更要考查学生所持有的情感、态度与价值观。于是，我制定了以下学业成绩评价结构：课堂学习表现占20%，期末书面成绩占25%，课前复习占10%，时政讲评占20%，课题探究成果占25%。通过采取多元化的评价手段，既激发了学生的学习兴趣，又优化了学生的学习效果，促进了学生的个性发展。此外，我还采取了教师评价、学生自评与生生互评相结合的评价方式，以便在最大限度上保证评价的全面、客观。

总而言之，在中职课程体系中，政治学科占有极为重要的地位，其不仅可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，而且还在升华学生道德认知、提升学生道德素养方面具有重要作用，这就需要教师在教学过程中以学生为中心，制定与之相符的教学目标，继而以生活为线索组织和设计教学活动，并积极采取多元化的评价手段，从而有效构建中职政治高效课堂。

参考文献：

[1]王红丽.中职思想政治高效课堂的构建[J].黑龙江科学，2016，7（07）：70-71.

[2]张晓吟.中职思想政治教学中高效课堂的构建[J].中国校外教育，2013（29）：141-142.