胡超

对于小学生来说，通过亲历实验过程获得直观体验是其认识和理解科学的最佳方式。在小学科学与技术教学中，有一些科学概念和原理通过传统实验不容易让学生理解，尤其是一些实验现象不明显的（如比较固体物质的热胀冷缩能力实验）、实验现象变化难以分辨的（如探究水的导电能力实验）、需要大量样本进行数据分析的（如使用不同方法的散热能力实验），更容易变成不能做、讲不清、效率低的实验，致使课堂教学效果大打折扣。

数字化实验系统（Digital Information System，下文简称DIS）主要由传感器和配套软件等组成，能和计算机连接并进行定量采集和处理数据，它具有直观、精确、显示方式多样等特点。教学中运用DIS，能使学生置身于数字化的学习环境中，亲历实验探究的过程，优化课堂教学。

在《热辐射》一课教学中，我们在传统实验多次实践的基础上，借助DIS迅速直观的实时演示、准确多样的数据呈现，引导学生进行数字化实验探究，解决原有教学中受时间、工具和环境等因素制约的问题，改进无法实现的、实验效果不明显的、实验效率低下的部分实验，优化教学过程并提高教学效率。

教学分析

《热辐射》是上海教育出版社出版的《科学与技术》第七册《加热与保温》单元第五课的内容，隶属于“能与能源”模块。

本单元是继三年级第二学期《热胀冷缩》单元以后又一个与“热”有关的学习内容，在后续五年级第二学期的《能源》单元中也有热能的相关知识。在数据统计方面，本单元在三年级学习图表绘制的基础上有很好的延续，为学生实验数据的收集、分析、统计提供了较好的学习途径。……