邓洁莹

《叶会蒸腾水分吗》一课中，教材通过罩着植物的塑料袋内有水珠的现象（如图1），引导学生验证叶会蒸腾水分，并自主设计实验验证影响蒸腾快慢的因素（叶面总面积、阳光），让他们理解蒸腾的意义及其影响因素。

在实际教学后笔者发现，此方法存在几点不足：户外实验受天气制约;现象等待时间长;对学生自主选取的植株要求高，光照是否均匀等影响实验效果;在都有水珠的情况下，肉眼难以区别多少;学生无法通过实验直观感知，植物体在蒸腾过程中可以散失多余的热量，能降低植物体的温度。针对原实验的不足，笔者设计了创新装置较好地解决了这些问题。

实验材料

自动补水花盆、仿太阳灯、密封带、带探头的温度湿度计、纳米双面胶、塑料纸、蓄电池、热熔胶等。

实验改进

1.本實验是探究性对比实验，因此装置被设计成两个一样的密闭的小温室，中间用粘有纳米双面胶的塑料纸隔绝了泥土中水分的蒸发，并加有密封胶带，避免其他无关变量的影响（参见图3）。

2.上部是一个透明塑料罩代替原实验的塑料袋，可以重复利用，环保节约。

罩的顶部添加了一个仿太阳灯，模拟阳光，不仅光照均匀，而且使这个实验能全天候地进行。

罩的里面添加了一个带探头的温度湿度计。在这个温度湿度计里有三个读数，分别是：本机温度，检测罩内整体温度;引线温度，当把探头放置在叶子上能检测叶子表面温度;本机湿度，检测罩内湿度，用数据变化呈现蒸腾的快慢。……