张军

《义务教育小学科学课程标准》强调，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会。这就要求教师在日常教学中，必须关注学生的参与性和主体性，让他们在开放的环境中自主学习、自由发展、自我实现。为了避免出现用课件代替实验过程和把教师说出的话当成实验结论等现象，教师应该建立合理开放的小学科学教学模式。

整合资源，注重探究——开放教学内容

小学科学教材内容简略，以大量图片加少许文字的方式呈现，而孩子眼中的科学世界永远是奇妙无比的，因此，科学教学不应拘泥于教材上规定的教学内容，开放教学内容是进行有效教学的前提。

1.开发教学资源

如果把科学课堂理解为简单的“教”与“学”，那未免显得死板、无趣，科学课堂应该拥有能擦出学生智慧火花的有趣活动。教师要根据教学实际拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教材以外的各种资源来开展探究活动，培养学生爱科学的兴趣：利用声情并茂的课件进行教学，把教学中难以感受的抽象事物通过丰富的图片、声音、视频进行形象化展示;开发信息化网络课程资源，如“人与自然”“秒懂百科”“科学声音”“向上网微课”“科学部落格”“家庭实验室”“趣味小实验”，以及一些微信小程序“形色识花、懂鸟、昆虫百科、鉴鱼、宠物识别、矿物视界、胖魔王的微生物阵地、多肉识别”等;充分开发利用校外科学博物馆、图书馆、教育基地、社区、公园、展示厅等。

开放实验室是利用校内资源的主要途径之一。……