徐国明

【摘   要】数感是伴随着对数的认识、数的表示、数之间的关系及数运算的理解和运用而逐步发展起来的。数概念教学是培养学生数感的起步阶段，教师应引导学生在数数、读数、用数、运算的过程中理解数的意义，发展、形成、巩固数感，促进学生数学素养的提高。

【关键词】教学;数感;数的意义

数的认识，是小学阶段数学课程的核心内容之一。数概念是学习数的运算、研究数量关系的基础，是构筑数学大厦的基石。数感作为人的一种基本的数学素养，是通过小学阶段的数学学习发展形成的数学核心素养之一。小学低年级是数概念建立、数感发展的关键期。因此，在低年级数学教学中，应重视对数概念的理解，让学生体会数学的意义和作用，发展学生的数感。

一、发展数感：数概念教学的核心目标

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程目标中明确提出建立数感，“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系”。可见，数感的构成主要包括数的意义、数的表示、数的关系、数的运算、数的估算、数的问题解决六个方面。

“20以内数的认识”的教学，包含了数的意义（基数含义和序数含义）、数的表示、数的读写、数的组成、数的顺序、数的大小比较等内容，且把认数与相应的计算结合起来。

数感是伴随着对数的认识、数的表示、数之间的关系及数运算的理解和运用而逐步发展起来的。……