韩佃伟

摘 要：本文基于群文阅读教学的优势和特点，围绕群文组合、教学模式和阅读方法等，根据文本之间的关联点组建群文，兼顾课内外文本，构建“1+N”的群文阅读教学模式，从中心文本向其他文本进行辐射，选择多元化阅读方法，例如进行专题式阅读、比照式阅读等，从而为群文阅读提供一些借鉴。

关键词：语文;群文阅读;策略

语文教学改革的一个重要价值取向是实现语文教学从单篇教学向多模态转变，群文阅读教学就是这一背景下的产物。它改变传统单篇教学实施的方式，将多种文本按照一定的关系组合起来。作为一种新型教学模态，需要教师对群文阅读教学的策略进行探索，从而建立起与群文阅读教学相匹配的策略体系，全面提高群文阅读教学效率。

一、群文组合策略：抓住关联，内外结合

群文阅读教学最显著的特点是以多篇文本组合的形式实施阅读教学，这就需要解决群文组合的问题，这是实施群文阅读教学的前提和基础。群文选文体系如何建构，需要基于阅读教学目标和学生语文核心素养发展的需要，因循文本特质，抓住文本之间的关联，做到内外结合。

1.寻找关联

群文阅读要达到预期的目标，需要合理地组合文本。根据当前群文阅读组合的方法，常见的组合方式主要包括两种，一种是以文体进行组合。文体组合就是将相同文体的文本进行组合，例如将神话故事、写景散文等进行组合，按照文体设定议题展开群文阅读。……