孙丛亮　罗冉　王丽

摘要：通过三年的探索，作为所在高校心理咨询中心的管理行政和教学团队，以品牌化、社会化、公益化、专业化和多元化的工作方式逐步建立了较为完善的院—系—班三级心理育人体系，学校心理育人体系得到了质的改变，学生从被动接受心理健康教育到主动参与心理活动和寻求心理咨询，学生对于参与心理学习的兴趣和热情得到了很大的提高。心理健康教育的方式也从单纯的教师向学生传授转变为发挥学生主观能动性，激发了学生学习心理咨询技术和实操的兴趣氛围，争相参与同辈心理咨询员和心灵学长学姐的相关培训，学生间形成了互助的环境。

关键词：高校 心理育人体系 “五化”体系建设

中图分类号：G441  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）13-0169-02

根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的相关要求，高校育人体系要做到“教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预'四位一体'的心理健康教育工作格局基本形成。心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升。常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平不断提高。学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下降”的总体目标。笔者作为高校心理咨询中心的管理行政和教学团队一员，通过三年的探索，以品牌化、社会化、公益化、专业化和多元化的工作方式逐步建立了较为完善的院—系—班三级心理育人体系，在校内外形成了较大的影响力，在此，对毕节职业技术学院心理育人体系的“五化”建设模式进行分享讨论。

一、以创新的制度体系形成品牌化

1.建立毕节首个完善的高校同辈心理咨询中心，形成品牌化的特色咨询体系

经过多年的培养，同辈心理咨询中心已有学生咨询员30名，并在各系的二级心理健康工作站中分别建立了二级同辈心理咨询站，每年协助心理咨询中心开展同辈团体个体心理咨询上百人次，同时同辈咨询员们在心理咨询中心的指导下，积极参与社会心理服务，为当地不断培养心理人才。在2020年年初新型冠状病毒肺炎疫情心理援助工作如火如荼的开展过程中，同辈心理咨询中心的学生咨询员和教师一起并肩作战，配合和参与当地的心理援助工作，为地方上的心理援助工作贡献了自己的力量。

2.建立特色心灵学长学姐工作站工作体系，第一时间给予新生心灵关怀

2018年，心理咨询中心在学校教育科学系的大力支持下，教育科学系2018级新生班级试行心灵学长学姐制度，为每个新生班配备3—4名心灵学长学姐，在新生入学时即开始关注和处理新生入学迷茫等问题，为新生排忧解惑，给予生活和学习的建议，同时配合新生班辅导员班主任开展工作。在心灵学长学姐的心灵关爱体系下，新生和老生之间逐渐形成了相互关爱相互支持的校园氛围。在取得了试点性的成功后，心灵学长学姐工作站于2019年正式成立，开始从2019级新生入学时向全校推广。

3.编辑出版《毕节职业技术学院·职院心灵花园》，以与学生互动方式开展心理育人工作

从2019年9月开始，心理咨询中心开始设计《毕节职业技术学院·职院心灵花园》，全校学生积极响应，纷纷将自己的感悟和心里话写成文章向《毕节职业技术学院·职院心灵花园》编委会投稿。这本杂志成了同学们心灵交流和展现自我的大舞台。

4.在电视节目和其他新闻媒体上予以报道，形成心理服务影响力

心理咨询中心的校内外心理健康教育工作曾经多次被毕节市电视台和七星关区电视台等新闻媒体报道。在新型冠状病毒肺炎疫情防控过程中，心理咨询中心主任孙丛亮接受七星关区电视台《心理访谈》节目专访，向当地民众普及心理防护知识。

二、以社会服务形成社会化

为了帮助地方解决心理人才和实施设备缺乏的问题，校心理健康咨询中心积极为妇联、教育、民政等单位提供心理服务工作，共建心理服务平台。仅在2019年，心理咨询中心便对外开展心理师资培训、讲座和心理关爱等活动达17次，2020年年初新型冠状病毒肺炎疫情暴发后，心理咨询中心参与建立市级心理援助平台和校级对外心理援助平台，积极开展社会服务。同时，部分教师积极参与国家级、省级各类心理援助平台建设，扩大心理援助范围。

三、以公益的心服务社会形成公益化

1.建立校外公益合作平台，为社会提供公益服务

心理咨询中心与校外单位建立了良好的互助体系，联动发展，在校外建立“校外心理健康教育基地”和“校外心理公益服务基地”。

多家单位聘请我校心理咨询中心教师作为心理督导或专家顾问，我校心理专兼职教师积极参与，为地方提供心理服务。

2.积极开展疫情期间的公益心理援助，抗击疫情义不容辞

自新型冠状病毒肺炎疫情发生开始，全国各地都开始筹建心理援助平台。为了能够在疫情期间为全国抗疫贡献一分力量，毕节职业技术学院心理咨询中心教师团队带领同辈心理咨询员团队积极参与到疫情心理防控的一线工作中去。其中，心理咨询中心主任孙丛亮入选教育部CCNU线上心理援助平台心理咨询师、贵州省妇联心理援助团队心理咨询师专家团队成员。同时，心理咨询中心积极整合资源，与各单位联动共同建立了市级心理援助机制平台和校级心理援助平台等对外心理援助平台，开通心理咨询热线，组织当地心理咨询师组成心理咨询师成长小组，开展线上公益心理讲座与线上心理咨询技能培训十余次，收听人数达上万人次。例如，与毕节市妇联等单位整合资源，联合建立了毕节市市级心理援助平台，中心主任孙丛亮担任该平台青少年情绪情感心理服务工作组组长、心理教师王丽担任该平台行政管理团队骨干成员及心理咨询志愿者、学校心理教师和同輩心理咨询员共计16人参与该平台工作。

四、以专业团队和专业技术形成专业化

1.逐步建立专业化的教师团队

经过近三年的“引进来，走出去”，不断提升自身师资建设，心理教师团队专业化能力得到迅速提高。中心教师团队受邀在毕节市心理学相关领域担任专家顾问、培训师、讲师等职务。师资队伍的专业性受到了当地社会的普遍认可。

比如，中心主任孙丛亮被聘为中国心理学会科普委心理服务基层科普讲师、贵州省家庭教育指导中心专家库骨干教师、贵州省心理健康教育协会（贵州省心理健康教育与核心素养学会）理事、毕节市家庭教育指导中心成员、家庭教育讲师团讲师、“毕节市七星关区2019年中小学心理健康辅导员培训班”培训专家、毕节市儿童福利院心理健康教育顾问和心理咨询督导等;心理教师王丽入选贵州省心理健康教育协会（贵州省心理健康与核心素养学会）第三届会员、毕节市家庭教育指导中心讲师、黔东南州三穗县八弓镇人民政府对接社会慈善资金关爱留守儿童项目国庆拓展训练营儿童沙盘主讲导师等。

2.具有专业化的技术实力

心理咨询中心主任孙丛亮在硕士研究生学习期间主修沙盘心理技术，在参与我校心理咨询中心管理工作后，将沙盘心理技术引入心理咨询和团体心理建设工作中。利用沙盘技术的团体优势开展团体心理活动，将传统的心理咨询工作变得生动有趣，学生开始从被动转变为主动参与心理咨询和其他心理活动，同时激发了很多学生对于学习心理咨询技术的浓厚兴趣，培养了一批掌握了基本沙盘心理技术的同辈心理咨询员，在高校心理育人工作中取得了很好的效果，吸引了周边兄弟院校和各单位进行技术交流，在当地心理學界形成了较大的影响力。

3.形成专业化的心理育人体系

毕节职业技术学院已逐步建立完善的校—系—班三级心理育人体系，在校系班三级中均成立有心理健康教育工作小组，同时在各系逐步建立二级心理健康工作站，在各班选举心理委员，在新生班级配备心灵学长学姐工作组，形成了科学、专业、有效又独具特色的校—系—班三级联动的心理育人体系和心理文化氛围。并在校领导及各系各部门的配合下，逐步形成校—系—班—宿舍四级联动心理育人体系。

五、打破常规建立多元化心理育人体系

1.育人体系多元化

心理咨询中心为建设全方位的心理育人体系，积极整合校内外资源，建立了多元化的心理育人体系，具体如下：第一，培养同辈心理咨询中心心理咨询员开展辅助开展心理咨询工作，发挥学生的主观能动性和同辈咨询优势;第二，建立心灵学长学姐工作站，为新生班级配备心灵学长学姐工作组，从新生入学开始即为新生第一时间提供心理辅导，最大可能减少新生的入学不适、环境适应和迷茫等心理问题，在校园中逐步形成互帮互助的人文环境;第三，建立心理文艺工作站，通过各种文艺形式如心理文艺汇演晚会、心理情景剧大赛、心理绘画展等方式宣传普及心理知识，使心理育人工作潜移默化地深入学生内心，形成心理文化氛围;第四，通过编辑出版《毕节职业技术学院·职院心灵花园》杂志，组织心理讲座、心理委员培训、心理技能培训等方式普及心理知识;第五，建立校外心理健康教育基地和心理服务基地，利用校外合作平台和志愿服务活动等方式对学生开展心理健康教育。

2.活动形式多元化

心理咨询中心积极策划开展各类心理活动，比如心理活动月系列活动、心理情景剧大赛、心理知识竞赛、心理文艺汇演、团队拓展培训、个体和团体咨询及辅导、线上和线下心理讲座及心理技能培训等，已形成了常规的多元化的活动形式，取得了优异的心理育人效果。

六、结语

毕节职业技术学院心理育人体系在“五化”建设的过程中得到了质的改变，多元化心理育人工作方式更易为学生接受，也激发了学生成为校园学生心理工作者的热情，越来越多的学生参与到校园心理工作和社会心理服务的工作中去，学生间也逐渐形成了互帮互助的密切关系。

参考文献：

[1]中共教育部党组.中共教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知：教党〔2018〕41号[A/OL].（2018-07-04）[2020-04-06].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s3020/201807/t20180713_342992.html.

责任编辑：刘健

[作者简介]孙丛亮，毕节职业技术学院心理咨询中心主任，讲师，国家二级心理咨询师，硕士，研究方向：心理学;罗冉，毕节职业技术学院教育科学系党总支书记，副教授，本科，研究方向：教育管理、文学教育;王丽，遵义师范学院在读本科生，研究方向：心理学。