摘要：高校辅导员是开展创新创业教育和指导的重要队伍，在此过程中起着启发创新创业意识、讲授宣传创新创业知识及政策、搭建平台等重要作用。对高校辅导员创新创业教育和指导能力进行研判，指出其中存在的创新创业教育知识欠缺、参加创新创业教育培训较少、创新创业教育奖励不足、创新创业教育体系不够完善等问题，在此基础上提出深入探究创新创业教育理论知识、加大选派辅导员参加创新创业教育培训、重视创新创业教育和指导的奖励、强化辅导员实践锻炼、完善创新创业教育体系建设等对策建议。

关键词：高校辅导员 创新创业教育 功能定位 能力提升

中图分类号：G647  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）13-0018-02

创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教育理念和模式。在“大众创业、万众创新”的背景下，辅导员创新创业教育和指导能力至关重要。辅导员个人要加强学习，及时全面掌握国家创新创业政策，夯实基本功;学校层面要积极搭建平台，创造机会，为辅导员提供培训和实践的机会，要强化激励，不断提高辅导员的创新创业理论水平和指导能力。

一、高校辅导员在创新创业教育中的功能定位

（一）启发创新创业意识

高校辅导员与大学生日常接触较多，对学生未来发展的影响很大，在接触的过程中可以不断激发他们创新创业的意识，提高他们的实践技能。辅导员在带领学生开展各类活动的过程中，与学生们共同探讨问题，寻找破解难题方法，培养学生解决问题的思维和能力。在日常的教育管理服务过程当中，不断鼓励学生参与创新创业活动，通过辅导员言传身教，使学生了解用人单位意愿，提高学生动手能力，鼓励学生们多参与创新创业活动，积极参与各种竞赛，在参与中不断磨砺自己，通过这些宣传教育，启发学生的创新创业意识。

（二）讲授宣传创新创业知识和政策

创新创业教育作为公共课面向所有学生，辅导员承担着创新创业知识的讲授及国家关于创新创业政策的宣传。辅导员要深入系统学习创新创业理论，熟悉国家创新创业政策，经过系统的消化理解后，向学生传授讲解，要善于解答学生在创新创业过程中遇到的困惑，更好地为学生进行创新创业实践活动服务，激发学生参与创新创业活动的热情，为学生成长成才做出贡献。

（三）搭建平台开展创新创业实践活动

高校的辅导员不仅要传授创新创业的知识，同时也要注重培养学生的实践探索能力。鼓励支持学生选择合适的大创项目，认真修改学生的计划书，积极举办各类创新创业活动，定期邀请创新创业成功者到学校开办讲座，分享他们成功的经验。积极与企业联系，不断完善校企合作机制，形成较好的联动平台，为有创业意向学生提供企业参观、实习实训机会，积极向企业推荐大学生大创项目。积极筹措资金，拓宽大学生创新创业的资金来源。成立大学生创新创业服务中心或创新创业工作室，为学生提供创业项目规划、创业项目孵化、创业项目推介等服务。

二、高校辅导员在创新创业教育和指导中遇到的困境

（一）创新创业教育的知识欠缺

高校辅导员很多都是毕业后直接应聘到高校工作，接受系统化的创新创业教育机会不多，社会实践经验更加不足，这就影响到他们创新创业和指导能力水平的提升。创新创业教育需要的知识面很广，涉及管理学、经济学、市场营销学、心理学、会计学和公关学等内容，但高校的辅导员所学专业与创新创业教育缺乏关联性，特别是理工科毕业的辅导员，这方面课程所受的教育更少。

（二）参加创新创业教育培训较少

1.领导不够重视

部分高校领导或二级学院领导认为创新创业教育的学习培训可有可无，有时以培训不是很重要、经费紧张、时间有冲突等为借口不安排辅导员参加培训。

2.辅导员自身不够主动

部分辅导员对创新创业教育的认识不到位，认为培训浪费时间，收获不大，耽误其他工作的完成，不太愿意出去参加培训。

总而言之，高校辅导员参加创新创业教育的培训较少，既有学校层面重视不够的原因，也有辅导员自身认知不足、主动性不够的原因。

（三）创新创业教育的奖励不足

创新创业教育和指导作为高校辅导员的一项重要工作，只有投入较多的时间和精力，才有可能取得好成绩，有些高校以任务式安排辅导员承担创新创业教育指导工作，指导学生的创新创业项目经费支持较少，获奖后没有或很少奖励，这严重影响到了辅导员创新创业教育和指导的积极性。

（四）创新创业教育的体系不够完善

1.创新创业课程设置不够完善

创新创业课程内容较为陈旧，最新研究成果没有及时补充，跟不上形势的变化和时代发展需要，指导性不强。部分创新创业的课程理论较多，实操演练、情景模拟设置较少，互动体验式实训不足。

2.导师队伍建设薄弱

相當多高校面临着创新创业教育师资力量不足、结构不合理的困境，创新创业导师队伍建设跟不上时代发展需要，既懂得创新创业理论、又有丰富的实践经验的老师较少，双师型的师资严重缺乏。

三、提升高校辅导员创新创业教育和指导能力的对策建议

（一）深入钻研创新创业教育理论知识

丰富的理论知识和合理的知识结构是高校辅导开展创新创业教育的前提，只有功底深厚、能力过硬，才能更好地指导学生开展创新创业项目。高校辅导员要充分认清自身不足和短板，及时补齐短板，优化知识结构，为开展创新创业教育和指导奠定基础。系统梳理国家创新创业教育的沿革及相关政策，了解每个时期的发展要求及出台的背景，重点学习最新的创新创业政策，把握精髓核心和目标要求，跟自己从事的创新创业教育结合起来，用好用足政策，寻找新的突破点。做到专业知识扎实，知识结构优化，政策意见精通，增强开展创新创业教育的信心和底气。

（二）加大选派辅导员参加创新创业教育的培训的力度

1.有针对性地选派辅导员参加创新创业教育培训

实施辅导员创新创业指导培训工程，定期对他们开展创新创业教育方面的培训，让他们系统全面地学习创新创业理论，以及国家在这方面的最新方针政策，促进知识和观念的更新，优化知识结构，拓宽视野，强化创新创业教育教学能力建设。

2.辅导员要主动参与创新创业培训

辅导员要重视珍惜培训的机会，不能以业务工作忙为借口放弃创新创业的培训，更不能以不感兴趣浪费时间为由，不参加创新创业的培训。辅导员获得创新创业培训信息时，要及时向分管的领导汇报，争取得到大力支持。

（三）重视创新创业教育和指导的奖励

1.对参与创新创业教育和指导的辅导员给予奖励

对辅导员讲授创新创业教育公共课或进行创新创业教育政策宣讲的，学校应该给予经费支持，或者通過计算工作量折算为课酬，且这类课的课酬要以最高的标准发放，鼓励辅导员花时间和精力深入学习研究这些内容。要强化激励，激发辅导员参与大创项目的指导热情，指导的创新创业项目获得奖项，要单独追加奖励，提高他们干事创业的激情。

2.以项目立项的形式支持辅导员开展创新创业活动

比如辅导员和学生申报高一级的大创项目，学校应配套1∶1或1∶1.2的经费，激发师生申报创新创业教育的项目，提高项目的质量及成效。在课题项目立项时，向创新创业教育项目倾斜，优先立项、优先经费支持，形成鲜明的导向。

（四）强化辅导员实践锻炼

1.选派辅导员到企业挂职锻炼

通过企业挂职锻炼增强高校辅导员对社会实际的认识，做到理论知识与社会实践有效的结合，全面提升开展创新创业的素质和能力。在企业挂职锻炼，深入了解企业的科技研发、生产管理、市场运营等环节，学习破解难题的思路和方法，不断积累经验，增长才干。

2.选派辅导员参与商业交流

大力鼓励辅导员参与社会性商业交流，比如创业论坛、投资峰会等，不断提高他们的商业素质。创造条件，积极牵线，搭建辅导员与商业领军人物及成功人士的沟通交流平台，提高创新创业的素养。

3.尝试开办企业

开办企业是理论和实践的最佳结合，既验证了理论是否可行，又提高了实操能力。在学校允许的前提下，辅导员带领学生开办企业，做一个创新创业的实践者、指导者，并在创新创业的过程中，不断提高实操技能，不断丰富创业经验，做到知行合一。

（五）完善创新创业教育体系建设

1.创新创业教育课程设置

要有创业领导艺术、公共关系、企业融资、市场营销及管理等内容，具体细化为创业意识、创业素养、管理知识、创业实训等模块，做到既有理论学习，又有实践操作，保证创新创业教育的成效性和实用性。

2.重视创新创业教育师资队伍建设

招聘具有创新创业相关学科背景的老师担任辅导员，积极开展“强师工程”建设，鼓励现有的辅导员积极向创新创业方面发展，进行深入的研究和探索。聘请优秀人才担任创新创业导师，充实创新创业教育的师资队伍。高校之间共建创新创业教育师资库，资源共享，跨校流动，实现共建共享。

3.完善创新创业教育的考评体系

建立完善创新创业教育的考评机制，从制度设计层面来推进创新创业活动落实。出台《创新创业教育的考评办法》《深化创新创业教育改革实施方案》等规章制度，做到有章可循、有序落实。强化绩效考评，凝心聚力，把部门绩效考核、领导班子绩效考核和教师职称评定等联动起来，激发大家参与创新创业教育的动力。

参考文献：

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责任编辑：赵慧敏

[基金项目]2017年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“高校辅导员创新创业教育和指导能力提升研究”（2017LSZ036）;2017年度广西科技大学科学基金项目“广西科技大学贫困生就业心理障碍及干预机制研究”（校科社1711302）。

[作者简介]刘阿娜，广西科技大学电气与信息工程学院团委书记，讲师，研究方向：心理健康教育和创新创业。