摘 要：阅读与写作是语文教学内容的两个重要组成部分，实现二者的有机融合，是现代语文教学的新思路。阅读和写作教学进行融合，不仅能够创新语文教学方式，也能够激发学生的语文学习兴趣，切实提高学生的语文综合能力。文章简要阐述二者融合的重要意义，并结合具体例子，重点分析语文阅读与写作教学融合的相关策略。

关键词：语文教学;阅读教学;写作教学;融合;教学策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）07-0042-02

随着素质教育的深入开展，新课程标准对语文学科发展提出了更高的要求。写作是语文教学的重点，语文教师应当学会采用有效的教学方法提高学生的写作能力和写作水平。阅读和写作教学进行融合，不仅能够创新语文教学方式，也能够激发学生的语文学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，还能够在无形中丰富学生的写作素材，切实提高学生的语文综合能力。本文对语文教学中阅读与写作教学的融合进行研究。

一、语文教学中阅读与写作教学融合的意义

1.符合新课改要求，有助于学生提升语文素养

阅读与写作之间的关系非常密切，是相辅相成的两个方面，缺一不可。假如没有阅读作为基础，学生的写作就陷入无材可写的困境，而写作能力的提高反过来也可以带动阅读能力的提高，促使学生更好地吸收语言素材为写作服务。将阅读与写作进行有机融合，符合新课程改革的要求，不仅能够丰富学生的语文知识，还有利于学生对写作素材的积累，从而促进学生写作水平的提高以及语文素养的提升。

2.创新语文教学方式，激发学生阅读与写作兴趣

语文写作教学的理论性比较强，如果每一节课教师都只注重写作方法的讲解，不给学生自我反思、小组探討以及总结经验的时间，那么学生可能会对写作失去兴趣，产生厌烦甚至是抵触心理，这不利于学生写作能力的提高。相反，将阅读融入到写作教学中，鼓励学生多阅读课外读物，则能够创新语文教学方式，摆脱语文课堂枯燥乏味的印象，激发学生的学习兴趣，让学生领悟到学习语文的快乐。

二、语文教学中阅读与写作教学融合的策略

1.合理运用多媒体教学设备，营造语文阅读与写作课堂氛围

随着现代科学技术的飞速发展，多媒体教学得到了广泛的应用，提高了课堂教学效率和教学质量。在语文阅读与写作教学中，教师要充分利用多媒体教学设备，丰富课堂教学内容，提高学生学习兴趣，突破教学重难点。要运用多媒体教学设备整合网络教学资源，精心设计教学方案，优化课堂教学过程。如可以运用精彩的PPT课件，向学生呈现经典美文及同学佳作，以供学生观摩学习;在课余时间，还可以用多媒体教学设备播放经典艺术电影、纪录片等，为学生积累写作素材。例如，教学《燕子》时，教师在带领学生学习生字之后，可以用多媒体设备为学生展示燕子的图片，还可以播放有关燕子生活的小短片，告诉学生燕子是益鸟，是人类的好朋友，让学生了解更多有关燕子的知识，这样可以为学生今后的写作积累更多的素材。

2.重视学生基础知识的学习，为阅读与写作教学奠定基础

老子在《道德经》中指出：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”要想走一千里路，也要从第一步开始，不积累每一步，永远到达不了千里之外，可见基础与积累的重要性。而语文阅读与写作教学，最重要的就是要求学生掌握语文基础知识，不断积累新的知识，然后用自己习得的知识去表达所思所想。所以，在阅读与写作教学融合过程中，教师要充分重视学生基础知识的积累。例如，在日常的阅读与写作课上，教师可以带领学生去学校图书室借阅相关书籍供学生阅读;在每个学期开始，教师可以为学生制定本学期班级推介书目，如《假如给我三天光明》《西游记》《水浒传》《爱的教育》《绿野仙踪》等经典篇目都是不错的选择。待学生经过一段时间的阅读之后，教师可以抽出一节课时间开展读书交流活动，让学生针对所积累的语文基础知识进行交流，互相分享。

3.启发学生热爱生活，加强对学生的情感培养

阅读与写作教学不应该只局限于课堂，它存在于生活的方方面面，贯穿于生活的始终。因此，语文教师应该引导学生走进生活，热爱生活，到生活中去学习，接受生活的洗礼，从而树立正确的情感态度，培养积极向上的世界观、人生观、价值观。例如，语文教师可以在学校允许的范围内，组织班级学生进行春游、拓展训练等。在活动过程中，教师的引导不能缺席。比如，在郊外看到美丽景色的时候，教师可问：“同学们，这里的景色美不美呀？”学生答：“很美！”教师问：“面对这样美丽的景色，你能想到哪些优美的诗句呢？”学生A：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”学生B：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”教师：“回答得真棒！”这样的场景能唤起学生对所积累的书本知识的记忆，把那些课本上平面的文字，变成生活中的美好意象，从而激发对生活的热爱之情。

4.创设阅读与写作教学的情境，落实体验式教学

创设阅读与写作教学情境，引导学生在具体的情境中进行阅读与写作，是促使阅读与写作教学深度融合的重要方法。在传统教学中，阅读教学很少创设情境，写作教学则比较重视情境的创设，但是把二者融合起来进行教学，又要另当别论。从教学实践来看，体验式教学更适合二者的融合教学，能够尊重学生的主体地位，引导学生更好地进入教学情境之中。例如，教师以“思念”为阅读与写作的主题时，可以将《望月怀远》这首诗作为切入点，并播放相关的古典音乐，让学生体悟诗的意境与情感，体味思念的意义。然后让学生用优美的语言将诗的内容演绎出来，创作一篇情真意切的抒情散文，传达出真挚的思念之情。

5.指导学生阅读时总结写作方法，写作时灵活运用

为了有效地促进语文阅读与写作教学的融合，教师在实际阅读教学中必须注重文本段落以及句式的讲解，引导学生认真总结写作方法与技巧，并指导学生在写作时学会灵活运用。在阅读过程中，要让学生试着了解作者的写作思路，分析文章的立意、结构与层次，看作者是如何运用语言表达主题思想的。面对不同的事物，教师应该引导学生能够从不同角度去看待，并学会运用恰当的修辞方式去表达自己的所思所想、所见所闻，自由地抒发自身的情感。例如，教师在教学《秋天的图画》的时候，可以引导学生对描述风景以及人物的语句进行深入的分析，让学生学会利用这些技巧来更加细致地描述风景或人物，更加艺术化地表述自己观点。由此一来，学生通过阅读不断积累写作方法，并在写作过程中灵活运用，能够促使自身的写作能力不断提高。

三、结语

综上所述，阅读与写作教学不是独立存在的，二者是相互联系，并且相辅相成、相互支撑。要合理运用多媒体教学设备，营造语文阅读与写作课堂氛围;重视学生基础知识的学习，为阅读与写作教学奠定基础;启发学生热爱生活，加强对学生的情感培养;创设阅读与写作教学的情境，落实体验式教学;指导学生阅读时总结写作方法，写作时善于灵活运用。在今后的语文教学过程中，教师要不断提升自身的专业素养，不断总结教学经验，通过有效的方式提高阅读与写作教学质量，促进学生语文素养的提升。

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Research on the Integration of Reading and

Writing in Chinese Teaching

Li Peihu

（Suwu Teaching and Guidance Station， Minqin County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733399， China）

Abstract： Reading and writing are two important parts of Chinese teaching content. It is a new way of modern Chinese teaching to realize the organic integration of them. The integration of reading and writing teaching can not only innovate Chinese teaching methods， but also stimulate students' interest in Chinese learning and improve students' comprehensive ability. This paper briefly expounds the significance of the integration of the two， and combined with specific examples， focuses on the analysis of the relevant strategies of the integration of Chinese reading and writing teaching.

Key words： Chinese teaching; reading teaching; writing teaching; integration; teaching strategies

作者简介：李培虎（1965-），男，甘肃民勤人，一级教师，从事语文教学与研究。