陈竹娟

【摘 要】 新课改开展以来，学生逐渐成为课堂教学中的主体。但是随着教育的深入，学生各方面的能力也产生了较大差异，所以就有了差异教育的产生。为了更好地满足集体的需要并且照顾到学生的个别需要，初中数学教师应以促进学生更好地发展为教学目标，多元化组织管理教学，改变教学的速度、水平或类型，以满足不同学生差异性的学习需求。

【关键词】 初中数学;差异教育;因材施教

一、差异教育与因材施教的区别

在理解差异教育时，许多教师往往会将它与因材施教混为一谈，殊不知这两个概念是存在区别的。因材施教是以学生自身发展的特点为基准进行区别化教学。由于每个学生身心发展的环境各不相同，发育的阶段也各有不同，学生的个性和受教育影响普遍具有差异性，因此他们的个人努力情况以及个人水平表现具有特殊性及差异性，所以教师的教育要考虑学生之间存在的个体差异，对不同的学生采取不同的教育方法。因材施教虽然出于为学生着想的目的，但是现实中却难以实现。而差异教学主要以学生为中心，更加关注学生能够获得更好的教学。差异教学以学生为中心，教师以学生为服务对象，为学生提供更多的学习内容及多元化的选择。差异教学是为学生服务的，差异教学从一个共同点出发，面向所有有差异或无差异的学生，既让学生感到了同学间存在的共性，也让他们看到了彼此之间存在的差异，从而以人为镜，清楚自己与其他同学之间的差距，加强自身素质，更加努力学习，缩小这些差距。……