杨辉

摘要：随着社会经历的发展，在我国综合国力不断增强的今天，我国的传统文化也受到了教育部门的高度重视。高中文言文中蕴含着博大精深的传统文化，在教材中的每一篇文言文，都包含着经典的传统文化今精髓。让学生在学习文言文的过程中受到传统文化的熏陶，不仅能够丰富学生的情感输入，还能有效的激发学生的主观能动性。在平时文言文课程中重视起来传统文化的渗透，以此来引领学生对文言文中文化精神的探究。

关键词：高中文言文;传统文化;渗透

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0297-01

引言

高中语文教材中，文言文所占的比重很高，当中所记载的事件、贤人言行都对现在的高中生们有着重要的启示。高中文言文教学中，很多的内容与传统文化都存在关联，教师在教学文言文时要有意识的带领学生赏析其中的精髓，在教学中将知识点与传统文化有效的整合，充分的挖掘文言文传统文化的价值。引导学生们领略古人的政治谋略、思想智慧、宗教礼仪等文化精髓。在高中语文教材中文言文可以说是我国传统文化的精华所在，文中所体现的古人智慧的光芒是值得每一位学生去传承和弘扬的。

1.充分挖掘教材内容渗透传统礼仪文化

高中语文文言文教材中，每一篇基本都设计了传统的礼仪文化，在儒家思想的教育下，都遵守着生活中的礼仪，这其中就包括了人与人之间的称谓、交往、祭祀等传统礼仪文化。在新时代的社会生活中，其中就有很多传承几千年的礼仪文化被丢掉了，人与人之间的日常交往也丢掉了很多基本的礼仪，因此语文教师在高中文言文教学过程中一定要对教材内容进行深入的剖析，挖掘文中所包含的与传统礼仪文化相关的内容，让学生能够感知到文言文和传统礼仪文化的魅力。

例如：在高中文言文教材《鸿门宴》一文中，作者司马迁对人物在座位上的描写，“项王、项伯东向坐;亚父南向坐，——亚父者，范增也;沛公北向坐：张良西向侍。”按照礼儀刘邦是客人，应该坐尊位，但项羽却坐了，他自己的谋士、亚父范增坐在了次席，而把刘邦摆在了第三等位置上，至于刘邦的谋士张良，也只有陪坐的资格。司马迁在文中描述人物的坐次时十分的严谨，其就是要刻画人物的性格特点：项羽刚腹自用、唯我独尊;刘邦忍辱屈从、顾全大局。教师在这节课程教学前要认真挖掘出此文中传统礼仪文化的蕴含，在教学时不仅要从方位的角度来向学生展示人物的位置关系，还要以方位图的方式将其展示出来，并且通过语言的引导，给学生解析人物身份与人物所坐方位的相互结合，这样就可以使学生从中懂得传统礼仪文化在座位次序方面的学问。

2.通过朗诵渗透隐士文化

在高中文言文教学中，为了可以吸引学生的学习兴趣和加深对传统文化的了解，教师可以向学生传递有效地朗读策略，让学生们反复的诵读和品味，让学生在泛读、诵读、精读过程中感知传统文化的魅力所在，以此来将传统文化中蕴含的价值转化为自身的素养，与其产生思想上的共鸣。

例如：高中文言文教材《归去来兮之》，陶渊明是古代隐士中最杰出的代表。文中讲述十三年内五次出仕，却都是县令、祭酒等的一些小官，在此期间他看到了官场上的阴暗和腐败，自己的才华得不到皇上的赏识，由此燃起了归隐田园的想法。他在迂腐的官场中彻底反省，视功名利禄和金钱为尘土，从而释然归隐深林之中。归隐田园后的他参与农作，享受天伦，而且从中得到了快乐和满足，这与隐士的心境不谋而合。教师可以引导学生将朗读与思考进行相互渗透，让学生在读中思，在思后读，引导学生掌握文章的精神内涵。

3.利用多媒体有效渗透传统孝道文化

中华民族的孝道文化历史源远流长，传统文化中，孝道文化最受推崇，在高中文言文教学中合理利用多媒体技术增加传统孝道文化的趣味性，教师可以利用多媒体为学生设置相应的教学情境，给学生们营造一个具有传统孝道文化特色的学习氛围，从而有效地激发学生领悟其中传统孝道文化的兴趣。关于孝悌精神的篇目必不可少，子曰：“孝弟也者，其为人之本与”，其中的孝指的是孝敬父母，弟则为尊敬兄长，古代的孝和剃是紧密联系在一起的。

例如：高中文言文《陈情表》一文，此文所表达情感真挚动人，全文580余字紧扣“孝”字。教师运用多媒体设备制作课件展开教学，通过多媒体设备展示作者自己的遭遇和家庭境遇，他从小体弱多病父母早逝，由祖母将他抚养长大，而今自己长大成人祖母却生病了，并且每况愈下，通过画面的导入和音频的讲解让学生来品味这篇文中李密如果小时候没由祖母的抚养，就不会有今天的自己。而后写到自己忠孝两难全，但是祖母的身体状况越来越差，照顾祖母责无旁贷，文中借乌鸦反哺来比喻自己对祖母的孝心。文中抒发了对祖母无比深厚的亲情。教师借助多媒体设备，运用这种方式来调动学生的积极性，让学生能直观的感受传统孝道文化的魅力，从而提高学生理解效率，也更好地弘扬了里面所蕴含的传统孝道文化。

4.结语

高中语文教师在文言文课堂教学中找到合适的教学方法，是学生们能够在课堂上充分的感受到传统文化精髓，是学生能够更好的掌握中国传统文化，从而提高自身的语文素养。借助多媒体渠道来开拓学生的知识面，合理的运用互联网资源来学习文言文中优秀的传统文化，也是从中提高自身素质、修养，增强学生们的民族认同感的有效方法，同时也是学习文言文的终极目标。

参考文献：

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