崔爱红

摘要：在班级管理中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，更是学生健康成长的引路人，是激励学生和培养学生自主精神的教育者。本文从四个方面谈了激励教育在班级管理中的实施。

关键词：班级 管理  激励

作为班主任，每天我们心里所想的就是班里的纪律怎么样，卫生怎么样，更急的就是学生的成绩怎么样。如何才能更上一层楼。忽然有一天，我有了一种顿悟。我觉得老师费再大的力气让学生去干某件事，也不如學生想着干某件事而干得热情高，劲头足，干得好。于是在不断探索中，我走在了激励教育的轨道上。

一、培养学生的集体荣誉感，靠集体氛围激励学生

首先，班主任要热爱学生，团结学生，与学生共同构建一个有凝聚力的班集体。凝聚力的核心是师生情感，师生情感的产生很重要的前提是老师的人格魅力。班主任要以高尚的人格去影响学生。你的观念、气质、性格、修养、情趣、爱好等都和管理知识连在一起对学生施加影响。

学生一入学，大多家长都送学生进校。与孩子家长的第一面很重要，一定要让学生及家长感受到老师的亲切，老师对孩子的爱与关怀。因为初次来到一个新环境，孩子对一切都感到陌生，家长同样不放心孩子。作为班主任，我们要让孩子感到温馨，让家长感到放心。例如：一位大学教授在回忆自己上小学的过程时，激动地说：“我记得我上一年级时，个子很小，是妈妈抱着我去的，到了学校，老师伸出双手，把我从妈妈的怀里接了过来，抱着我走进教室。……