摘 要：基于微课的教学方式下，本文针对大学英语翻转课堂的教学设计方法，从课前准备、课前传递、课堂内化以及课后巩固，这四部分展开探究分析，以期能够为大学英语教学工作，提供参考性建议。

关键词：微课;大学英语;翻转课堂;教学设计

引 言

以往的大学英语教学模式，通常是以教师为中心，学生只是被动地接受知识，导致学生的学习效率不高。相比之下，通过运用翻转课堂与微课的教学方式，能够有效改进传统教学方式的劣势，有效强化学生的学习效果。因而针对大学英语翻转课堂的教学设计方法，进行探究分析，有着极大的必要性与现实意义。

一、课前准备阶段

借助微课手段来讲授教学内容的方法种类繁多，在大学英语教学工作当中，较为常用的方式主要有启发类、讨论类、演示类以及练习类等。制作微课的前提，在于教师应当事先熟练掌握教材内容，能够梳理教学知识当中的重点与难点内容。从中选出适合教学的知识点，再依靠微课的方式进行展示，进而规划好全部微课教学流程。

另一方面，大学英语教师应当认真分析以下几方面因素：首先，按照教育心理学而言，学生的注意力往往只能保持15分钟左右，因而微课的时间需要尽量限制在15分钟以内;其次，针对教学内容进行的设计与规划工作，应当保证难易度适中，知识内容有条有理，逻辑清晰，依靠多种方法来逐渐启发学生，有效掌握语言知识;最后，微课教学当中还应当配备一定数量的练习题，从而有效巩固所学知识，并适当补充部分开放性话题，以此锻炼学生的思维能力。……