谈永康

【摘要】教学生态是学生习作学习活动赖以持续、深入的人际关系、学习机制等的优化组合。小学习作教学营造教学生态，需要“乐”为首、“活”为先、“和”为重、“创”为的。本文基于上海市第四期“双名工程”攻关计划实践探索，提出了如下教学策略：建立和谐温暖的人际关系，让学生愿写;建立信任激励的学习机制，促学生多写;运用学生为本的教学策略，引学生会写。

【关键词】教学生态 习作 民主 和谐

教学生态，是基于教师、学生、教材、环境等教学要素的优化组合。传统课堂教学强调教师为中心、知识为中心，本文提出的教学生态以学生为主体，教师尊重学生，理解学生，改进环境，革新机制，激发、促进、维持学生有效学习，为学生全面发展夯实基础。一言概之，教学生态是学生学习活动赖以持续、深入的各种人际关系、学习氛围、学习机制的总和。

非洲有一句谚语：“培养一个孩子需要一个村庄。”它指出生态对于孩子成长不可或缺的作用。陶行知先生提出的“社会即学校，生活即教育”，亦强调了社会、生活都是学生学习中的生态，其重要性不言而喻。因此，营造民主和谐的教学生态，助力小学生习作，是当下小学习作教改的重要领域之一。一方面，“写作能力是语文素养的综合体现”，学生既要有产生作文内容的能力，又要有表达作文内容的能力，习作殊非易事;另一方面，教学的价值在于引发、维持、促进学生作文学习，习作教学的质量、效益同样有赖于教学生态的优化。……