蔡卫枢

内容摘要：小学语文课程明确提出了要“少做题，多读书，读好书，读整本的书”的要求。为此，我们应通过整本书阅读教学，让浅表阅读走向深度阅读。在小学语文统编教材三年级上册“快乐阅读吧”《稻草人》整本书阅读教学中，通过推敲语言，提升阅读的思维品质;通过揣摩心理，丰富阅读的情感体验;通过辨析景物，感受文字的意味深长;通过斟酌表达，搭建读写的自然通道，逐步让阅读走向深度，实现学生阅读素养的不断提升。

关键词：小学语文 阅读教学 整本书阅读 深度阅读

“整本书阅读”作为语文教学改革的热点话题，是让浅表阅读走向深度阅读的有效举措。《稻草人》是小学语文部编教材第5册“快乐读书吧”推荐的书目。该书收录了叶圣陶先生创作的13篇童话故事，以代表作《稻草人》为书名。书中的童话创作于1921年1922年上半年间，当时的中国内忧外患，风雨飘摇。叶圣陶通过底层劳动人民的遭遇还原了当时的社会背景，展现了劳动人民的苦难，是我国第一部现实主义的童话作品，鲁迅先生说：“叶绍钧先生的《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路。”指导学生阅读《稻草人》时，作为教师，我感到很迷茫：因为《稻草人》与一般的童话故事不一样，其鲜明的时代特色赋予了童话沉重的色彩，让我们在看到社会的极度黑暗的同时，感受到了悲哀和无力。这样的故事，如何有效指导三年级孩子阅读？要让他们读出什么？收获什么？

上海市特级教师余党绪老师的“思辨读写”理念给予我很大的启发，余老师对整本书阅读的目标指向是：读经典、学思辨、练读写。……