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【摘要】在幼儿园班级管理中，融入多样化的教学模式是保证管理效果的重要措施。因此，在幼儿园教学中，教师一定要结合教学的需求，对幼儿园班级展开科学化管理，从而提高幼儿的素养，让幼儿可以在教师的引导下获得提升。基于此，本文结合幼儿园班级管理实际，提出幼儿园班级管理策略，以供参考。

【关键词】幼儿园;班级管理;策略

幼儿园是幼儿从家庭到正式学习的过渡期，如果教师可以结合幼儿的需求，给予幼儿一定的肯定，对幼儿展开科学化的管理，对幼儿的健康成长有重要的意义。那么，在幼儿园引导中，应该如何开展班级管理活动，才能够满足幼儿成长的需求，让幼儿在教师的引导中获得良好的提升呢？笔者认为可以结合以下几点进行分析。

一、坚持幼儿本位，融入爱管理幼儿

在幼儿园管理中，教师一定要认识到“幼儿本位”的重要性，结合人本理念引导幼儿，从而让幼儿在教师引导和自主参与班级管理的过程中，提升情感、增强责任意识，并能够与同学们交流探索中获得良好的提升。为达到这一班级管理目标，在引导中，教师需要融入爱管理幼儿，从而真正地走进幼儿的内心，成为幼儿比较信任的人，继而全方位了解幼儿，让幼儿在教师的引导中获得提升。例如，在幼儿园管理中，针对班级中不好管理的幼儿，教师难免会出现身心疲惫的情况。面对这一情况，教师不要着急，也不要有不好的情绪，而是要结合实际情况，用关心、爱心和耐心引导学生。同时，尽量要主动与幼儿沟通，并了解他们出现不良行为的原因，以学生维护组，对症下药，从而转变幼儿的心理状态，并用爱感化他们，让他们能够在教师的引导中获得提升。为让学生感受到自己的责任感，可以组织幼儿参与班级管理。在幼儿参与管理的过程中，更加明确理解班级的规则，并成为教师的得力帮手，从而朝着更加理想化的方向发展。

二、注重行为养成，促进幼儿健康发展

良好的习惯是支撑幼儿不断前行的关键途径。因此，在幼儿园管理中，教师可以采用多元化的管理途径，促进幼儿行为习惯的形成，提高幼儿的综合素养，从而帮助幼儿在学习中感知，在教师的引导中养成良好的行为习惯，助力幼儿的健康发展。

（一）结合日程规范幼儿行为

幼儿行为习惯的养成需要观察到日常幼儿园的多个环节。并且幼儿的行为习惯并不是朝夕就可以养成的事情。因此，教师在引导幼儿的过程中，有必要结合日常行为习惯规范幼儿，对幼儿展开科学化地的引导，从而提高幼儿的良好习惯。如，在幼儿如厕后要指导幼儿洗手、在幼儿睡眠时要帮助幼儿懂得人睡的习惯等。通过结合幼儿的成长科学指导幼儿，让幼儿可以在教师的指导中养成良好的学习习惯，继而为幼儿今后的成长提供助力。

（二）结合家园共育规范幼儿行为

由于幼儿在学校和家庭中待的时间最长，因此，在幼儿管理中，如果可以融入家庭公共引导，将会达到事半功倍的效果。而在教学中实施家园合作共育就是一个不错的选择。在幼儿的习惯养成阶段，教师可以借助网络沟通，电话家访，家长会等途径与家长做到有效沟通，从而共同培养幼儿的行为习惯。同时要与家长确定延续幼儿园的某些规章制度，通过家园配合双方协调一致的方式，让这一习惯在幼儿的心里留下深刻的印象，从而帮助幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿能够在家园合作共育的过程中，获得能力的提升。例如，在帮助幼儿养成饭前便后要洗手的习惯时，教师可以与家长沟通，让家长在饭前带领幼儿一同洗手，直到幼儿养成习惯为止。

三、关注安全管理，促进幼儿安全观念的形成

幼儿好奇心非常强，但是对社会危险情况认知不清，因此，在幼儿园管理中，一定要关注有的安全教育，并采取多样化的途径引导幼儿，从而为幼儿的健康成长奠定良好的基础。为实现良好的管理效果，在安全管理中，教师可以结合活动引导、课堂创新、硬件建设、模拟演习等多元化的途径帮助幼儿建立安全意识，为幼儿的快乐童年提供强力的安全保护伞。例如，在课堂教学中，教师需要关注日常生活中的安全问题，并提醒幼儿一张桌子、一把椅子、一个电源开关都可能会存在危险性。因此，在遇到不提供的情况的时候，要懂得如何保护自己。通过方法的传递，帮助幼儿建立安全意识。与此同时，还需要加强对幼儿的监督。通过及时消除安全隐患，与幼儿进行沟通引导，对幼儿开展模拟地震演习等，让幼儿可以在危险来临的时候懂得如何做才能够比较有效地保护自己的安全。在幼儿积极主动参与并探索的过程中，帮助幼儿形成安全观念。

总之，幼儿园管理中，想要保证管理的效率，离不开教师的坚持不懈。因此，教师需要结合实际情况，明确管理目标，并主动与幼儿、家长等联系，从而充分发挥各方的优势，保证幼儿管理的效率。在多方协调配合的工程中实现共赢，为幼儿的健康成长铺平道路。

参考文献：

[1]张莹英.新环境下幼儿园班级管理中的精细化管理模式[J].讀写算（教师版）：素质教育论坛，2017（34）.

[2]火琴.对幼儿园班级管理工作的几点思考[J].甘肃教育，2017（09）.

[3]戴相剑.幼儿园班级管理策略探究[J].好家长，2017（42）.