石志铭

【摘要】近些年来，随着教育的不断发展，新课程教育改革的不断深入，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，成为当前教师的首要任务。语文作为课程教育的重要学科，具有良好的阅读能力是必要的，阅读不仅仅是语文教学中重要的部分，也是培养学生核心素养，提高理解力，开发思维意识的重要方法之一。因此，本文将探讨核心素养下小学语文阅读教学探究分析，培养社会所需要的高素质人才。

【关键词】核心素养;小学语文;阅读教学

所谓“核心素养”是指学生具备适应发展和社会发展的必备品质和关键能力，是学生在知识、生活、技能、价值观等多个方面的综合体现。小学是九年义务教育中最重要的阶段，小学语文作为基础学科，阅读教学是语文教学中重要的组成部分，可以通过阅读教学来对学生教育的培养。提高学生的素质和能力。培养学生的核心素养。因此，小学语文教师应不断创新教学方法，在课题上注重阅读教学，来促进小学生阅读能力的提升，下面介绍几种在核心素养下小学语文阅读教学的策略。

一、当前小学语文阅读现状

语文虽然是小学教学中最重要的学科之一，但是，由于受到传统的教育理念，在小学语文阅读的过程中存在着很多问题。在小学语文课堂教学的过程中，教师忽略了阅读在语文中占据的主体地位，学生在语文课堂上进行閱读的时间非常有限，影响了学生的知识储备，导致了学生对文章本意得不到充分的理解，逐渐跟不上学习的进度，渐渐降低了对语文学习的兴趣，使学生处在枯燥的学习状态。阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分，是学生和教师之间，学生和学生之间，学生和文本之间交流的过程，对提高学生的学习能力，理解能力有着促进的作用，不应该以教师的分析来代替学生的理解，没有创新意识，应该让学生在积极主动的思维中，加深理解，有所思考，获得启迪的过程，从而使学生的学习能力得到提升。小学是学生打好基础的关键阶段，只有打好了基础，学生在后面的学习中才能事半功倍。

二、核心素养下小学语文阅读教学策略

（一）激发学生阅读兴趣，爱上阅读

核心素养在小学阅读教学中导入，有利于培养学生的阅读能力，加强学生核心素养。兴趣是学习的最大动力，也是学习的最好老师。因此，教师在教学的过程中，应激发学生的学习兴趣，让学生喜欢阅读，爱上阅读。小学生由于逻辑不强，理解抽象性差等内容。有时会对学习产生厌倦的心理，使学生处在枯燥的学习状态。所以，教师在教学的过程中，小学语文教师应不断创新教学方法，调动学生学习的兴趣，这样有助于提高学生思维的活跃性。例如，在学习《北京的春节》这一课程内容时，教师可以先通过多媒体展示一些北京春节的图片，引导学生对课程内容进行初步的了解，然后，教师留给学生充分的时间进行阅读，从而使学生跟随作者的脚步，在文中去探索，逐渐理解文本，抓住文章线索，使学生了解传统民族文化，吸收传统民族文化智慧，有助于加快学生的理解，同时减轻了学生在阅读过程中的难度，从而提高学生阅读效率，激发学生阅读兴趣，提高语文素养。

（二）由单篇到多篇，培养学生语感

古人云：“书读百遍，其义自见。”在进行语文阅读的教学中，教师应该明确学生阅读学习的目标，构建一个完整的阅读体系，学生有条理地进行阅读学习，只有这样，学生才能够形成稳定的阅读思维和意识。在开展阅读活动的过程中，我们可以抓住一篇文章作为精读，选择一个主题，扩展多篇相似的文章，扩大阅读面，增加阅读量，培养学生的语感，将更多的时间留给学生，这也是阅读教学活动中最有效的方式。例如，在引导学生学习《少年闰土》时，教师以这篇文章作为精读，引导学生感受鲁迅想要表达什么样的情感，文章都是用哪些写作手法，从而使学生去课外寻找更多的关于鲁迅的文章，这样经过大量的阅读，学生就可以形成阅读语感，锻炼阅读能力，从而促进自我核心素养的养成。

（三）在课外阅读中，强化阅读能力

学习语文的重点在于乐于学习，自主学习，实践学习。所以在进行语文阅读教学的过程中，应该指导学生结合课外阅读，通过实践，不仅能够强化学生自主学习的能力，还能提高学生的阅读思维，加深对文章的理解，强化学生的写作能力，从而提高学生的核心素养及综合能力。例如，教师可以定期开展一些整本书阅读活动，使学生在实践中进行学习，为学生搭建实践学习的平台，强化写作能力，提高学生阅读能力，同时也可以增进学生之间的友谊，从而强化学生综合素养和语言运用能力。

三、结语

总而言之，阅读是语文教学中重要的部分，对培养学生的核心素养，开发思维意识有着独特的作用。因此。在进行阅读教学时，要注重阅读教学，让学生在读中体会作者的思想，在阅读中体会文字之美，在阅读中体会阅读的意义。在日积月累的课题阅读教学中，增加阅读量，从而激发学生的阅读兴趣，学习语文的兴趣，爱好祖国母语的兴趣。

参考文献：

[1]梅德顺.核心素养下的小学语文阅读教学方法分析[J].中国校外教育，2020（15）.