陈学艳

【摘  要】正确理解词语是阅读与写作的基础，在低年级词语教学中，教师应避免让学生机械学词的教学方式，而应从创设情境、联系上下文、启发想象、借助插图、联系生活五方面入手，以激发学生学习词语的兴趣，丰富学生的词汇量，让词语教学变得灵活、有趣。

【关键词】低年级;词语教学;生活;插图

对低年级语文课堂中的词语理解，个人认为应抛弃教师洋洋洒洒的解说，要选择适合学生的方法，引导学生走进词语去体会词语的情感，品味词语的内涵，开掘词语的深度，提升词语的功效，才能让词语成为学生言语表达的鲜活元素。那么，如何开启这扇大门，提高学生的词语理解水平呢？下面就谈谈自己在实践中的一些粗浅的想法。

一、创设情境，品读领会

部编版低年级的教材集知识性与趣味性于一体，教师在指导学生理解词语时，应创设良好的教学情境，采用孩子们喜闻乐见的表演方式，充分调动学生部分的感官与肢体。如，在教学一下《四个太阳》理解“邀请”一词时，

师：秋天，那么多果子熟了，你能做热情好客的落叶邀请小伙伴尝尝香甜的水果吗？（老师给孩子戴上落叶的头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？

生：我想邀请小蜻蜓。

师：小落叶，你想怎么邀请它？请它做什么呢？

生：小蜻蜓，甜甜的苹果熟了，我请你来尝一尝吧！

师：你真有礼貌，用上了“请”字。你还想邀请谁呢？再想想！

生：小朋友，黄澄澄的梨熟了，甘甜多汁，请赶快来摘一个尝尝吧！

师：你既有礼貌，又很热情！……