郭芳芳

【关键词】道德与法治 思辨力 教学策略

思辨是指逻辑推导而进行的纯理论、纯概念的思考。在小学道德与法治课堂教学中，教师有意识培养学生思辨能力，不仅能够全面提升学生学科核心素养，还能够培养学生良好的思维水平和学习习惯，对促进学生身心健康成长都会产生良好影响。

一、整合思辨话题资源

道德与法治课堂教学设计时，教师需要有整合意识，对教材内容和学生学习展开深入的教学调查，以便为教学设计提供更多参数。整合思辨话题，教师需要对教材进行科学处理，对学生学习制约因素有充分把握，以便为课堂教学带来更多互动契机。思辨话题要切合教材内容，更要对接学生生活认知基础，唯有让学生感觉到亲切和自然，这样的思辨活动才有历练价值。思辨话题贴近学生关切，学生参与积极性更高，思辨活动组织才会更为顺利。

小学生有自己的观点和主张，这是最为重要的教学资源。教师以此展开教学思辨活动，往往能够获得更为丰富的调动效果。如教学三年级下册道德与法治《不一样的你我他》，教师先与学生一起研读教材内容，然后给学生设置争辩话题：“世界上没有两片完全相同的树叶”“百人百姓百脾气”，这是对人的差异性的常规认知。如果按照这个说法，我们同学之间交往就会受到影响了，因为找不到志同道合的人做朋友了。你赞同这个观点吗？学生拿到这个问题后，快速展开思考和讨论。……