郑丽

【关键词】助力系统 使用策略 阅读教学 有效支架

一、对统编教材助力系统的认识

对于统编版语文教材，处于教学一线的教师们有一种共识：统编教材好教，但教好并不容易。说“好教”，是因为这套教材编写体例科学合理，特色鲜明，每个单元都有单元导语（一、二年級没有导语页，但教师用书中有“单元说明”），明确了本单元的语文要素，也就是单元教与学的重点目标，同时，单元内部横向联系紧密，各板块内容环环相扣、相互配合;说“教好并不容易”，则体现在一线教师们的种种困惑中：高度概括的语文要素在具体的学段和具体的单元中应该落实到什么程度，习作单元的精读课文是否跟普通单元的精读课文一样教……

如果说“语文要素”明确了单元重点目标，那么由课后练习题、课前阅读提示、课中泡泡图和旁批共同构成的思考练习题就是实现“语文要素”的助力系统。统编教材助力系统与单元语文要素相呼应，循序渐进地落实单元重点目标，体现了语言文字训练的系统性和发展性，是教师引导学生开展具体的语文学习活动的凭借，有助于在实践与运用中培养学生的语文能力，提升学生的语文素养。

二、对统编教材助力系统使用策略的思考

要想用好统编教材的助力系统，就要好好研读、领会统编教材的助力系统的编写思路与意图。从内容上看，统编教材助力系统的编写围绕单元语文要素，兼顾学生语文积累与能力发展的