摘 要：在语文课堂教学中应用激励机制，能激发学生学习热情，树立学生自信心，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。文章以《坐井观天》教学为例，对比分析两个班级在有激励机制和无激励机制的教学中学生的学习状态，探讨分析激励机制在语文课堂教学中的应用。

关键词：语文教学;激励机制;自信心;教学效率;教学质量

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）23-0107-02

在以“学生为主体，教师为主导”的教学机制的引领下，学生的主体作用得到充分发挥，在课堂上更敢于表达，学习更为轻松，课堂氛围也更为活跃。然而，学生年龄小，注意力不集中，上课易分心，自制力不强，要让学生在课堂上始终热情饱满，紧跟教学节奏，还面临很大的挑战。基于此，教师可将激励机制应用于语文课堂教学，让学生始终保持旺盛的学习热情。本文以《坐井观天》一文教学为例，对激励机制在语文课堂教学中的应用进行探讨。

一、课文内容及教学设计

《坐井观天》通过生动有趣的对话，讲述一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争论，阐明一个深刻的道理：看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面。这一寓意具有重要的教育意义，能启发学生学会全面看待问题。在本课教学中，笔者采用常规的寓言故事教学模式，从四个版块展开：课堂导入、课文内容研读、教学拓展和写字训练。各版块所占时间分别为3分钟、20分钟、9分钟和8分钟。……