摘 要：文章结合本科生课程植物生理学和研究生课程高级植物生理学的教学实际，浅谈通过设计教学活动，有效地衔接和贯通本科与研究生阶段植物生理学的相关知识点，并在教学活动过程中，重点培养本科生的自主学习能力、科研实操能力以及观察分析能力、解决问题能力，助力研究生创新能力的培养。

关键词：植物生理学;教学活动;创新能力;培养

中图分类号：G643.0;Q945 文献标识码：A 收稿日期：2020-02-15 文章编号：1674-120X（2020）17-0056-03

目前我国研究生人数居全世界第二，2019年9月29日，教育部网站数据显示：2018年全国在校研究生273.13万人，全国毕业研究生60.44万人。研究生在推动我国社会发展等许多方面发挥了重要的作用，但研究生培养过程中显现出的一些问题也亟须解决，其中针对理工科类研究生的培养最突出的问题是忽视了其创新能力。

研究生创新能力的培养与研究生自身创新意识、导师水平、学校创新平台及研究生培养机制密切相关。而在培养机制这一环节，笔者认为要培养具备创新能力的研究生，在专业课程的设置上，应考虑本科阶段与研究生阶段相关专业课程内容的有序衔接，并且能紧跟学术研究前沿与热点。换句话说，研究生创新能力的培养与提高离不开本科阶段相关专业课程知识的铺垫及一些先导性的科研素养的培养。

植物生理学和高级植物生理学分别是植物学、农学相关专业学生在本科阶段和研究生阶段需要学习的课程。在本文中……