吴凤英

摘 要：英语的学科核心素养是当今的热门话题，而运用英语过程性看图写话则可以在教与学的过程中培养学生的英语核心素养。文章从过程性看图写话出现的问题、核心素养下看图写话的6字教学策略等进行解读和案例分析，以达到让学生能够“用英语做事”的目的，从而提升学生的英语核心素养。

关键词：过程性教学；看图写话；问题分析；教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-05 文章编号：1674-120X（2020）15-0087-02

一、引言

英語学科核心素养是当前基础教育领域的热门话题。核心素养是学生在学习过程中应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它主要包含语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。而在初中英语教学中，过程性的看图写话是培养学生核心素养重要的途径和方法。看图写话是学生“写”的技能最为基础的一项能力，但在初中语言实践当中，很多学生缺乏这项能力，在考试当中出现了很多错误，以致得分不是很高。那么如何提高学生看图写话的能力呢？英语过程性看图写话可以弥补这方面的不足。英语新课程标准指出：各种语言知识的呈现和学习都应该从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事”的能力服务。因此，教师可以组织循序渐进的语言实践活动，以各种过程性看图写话的教学途径和方法，培养学生用英语做事的能力，从而提高学生的核心素养。

二、英语过程性看图写话出现的问题