林爱明

摘 要：低年级学生处于前阅读阶段，处于语言学习的敏感期。在低段的语文教学中培养学生浓厚的阅读兴趣，有利于为其高段的语文学习打好基础。童话作为一种儿童文学体裁，以活泼的风格、趣味的情节、贴近儿童心理的表达受小学生欢迎，在低年级语文教学中也占据较大的比例。因此低年级的阅读教学要重视童话教学，创新教学方法，让学生通过童话发现语文之美。文章主要围绕低年级童话教学的价值与有效教学策略来进行探讨，以供同仁参考。

关键词：童话教学；阅读兴趣；想象力；语用能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-13 文章编号：1674-120X（2020）15-0035-02

一、引言

低年级学生对童话故事有着特殊的情感，因为在学前教育阶段的阅读中，童话绘本作为启蒙读物伴随着他们前阅读发展的整个过程。对阅读能力处于初步发展阶段的低年级学生来说，童话文体的阅读材料符合他们的阅读偏好与水平需求。《义务教育语文课程标准（2011年版）》围绕第一学段（1～2年级）的阅读教学提出要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”因此，教师要善于利用童话素材开展阅读教学，让学生在童话学习中感受与体验童话的语言之美、情节之美、想象之美和情感之美，让童话阅读开启低年级学生快乐阅读之路。

二、童话的教学价值

列宁说过：“儿童的本性是爱听美妙的童话的。……