苟文芳

摘 要：文字是语文学习的基础，识字教学是语文教学的重要组成部分，对学生打好语文基础有重要意义。目前识字教学还存在识字过程乏味、教学方法单一等问题。教师应深刻认识趣味识字法的重要性，通过实践活动激发学生识字兴趣，利用识字形式多样性进行趣味教学，将识字教学与生活相融合，增强师生互动，营造识字氛围。

关键词：趣味识字法;语文教学;学习兴趣;师生互动

中图分类号：G623.22 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）22-0108-02

识字学习是一个日积月累的过程，对于语文学习更是至关重要的一步，所以提高识字教学的有效性对培养学生阅读能力、表达能力、写作能力以及综合素质都有重要意义。如果学生识字学习不过关，就无法顺畅阅读，不能理解文章的含义，从而降低文章阅读量。因此，教师要重视识字教学，可采用趣味识字法提高学生识字的兴趣，从而为培养学生阅读能力打好基础。

一、当前语文识字教学面临的问题

1.识字过程比较乏味

受传统教学模式的影响，当前的语文识字教学比较缺乏趣味性，教师往往只注重给学生灌输知识，而忽略了学生的感受。有些教师布置过多的家庭作业，迫使学生反复背诵默写，以达到机械性记忆的目的。但这种方式只会使学生感到乏味，让学生丧失对识字学习的热情，大大降低学习质量与效率。从学生的特点来看，他们年龄较小，缺乏耐心，且生性活泼、好动，难以对灌输式的教学方式产生兴趣。但是学生的思维灵活，记忆力较好，对新鲜事物比较敏感，具有很强的好奇心和探索精神。所以，只要教师在识字教学中增加一些有趣的学生喜爱的元素，就能吸引学生注意力，进而引起学生的兴趣，提高教学质量。

2.识字教学方法单一

就目前的语文识字教学现状来看，部分教师在课堂上讲课方式过于单一，大多数教师都是在黑板上写下生字，然后带学生拼读，最后教学生学习生字笔画。如此机械的教学方式，很难让学生做到认真听讲，他们容易搞小动作，喜欢探索新事物，即使是一支不一样的笔，也会引起溜号的行为。而教师在教学的过程中可以利用学生的好奇心和探索心理，激发他们的求知欲，增强识字学习的动力。要充分利用课后时间，鼓励学生发现生活中的生字，即在日常交流中会用到的字，将生活与识字相融合。在课堂上应重视与学生的互动，学生正处于成长阶段，希望与人交流，所以教师在课堂上不应一味地灌输知识，而应做到与学生一起学习，拉近与学生之间的距离，营造良好氛围，提高教学效率。

二、 趣味识字法在语文教学中的重要意义

在语文教学中，识字教学是重要的组成部分，识字也是学习其他各门课程的基础，所以识字教学对学生的书写能力、理解能力、表达能力以及综合素质有很大的影响。正如上文所说，语文识字教学过程中的枯燥乏味和识字教学方法的过于单一都不利于学生的高效学习，所以增加识字教学的趣味性，采用多样的教学方法都十分重要。兴趣是最好的老师，然而如何帮助学生培养兴趣、培养自主学习的习惯是教师需要钻研的问题。教师应该从文字本身入手，增加文字教学的趣味性，让学生容易感兴趣。

汉字的演变过程中本身就是有趣味性的。教师要运用学生易于理解和感兴趣的语言让学生记住汉字。从起源方面来看，最早的象形文字就是根据事物本身的特点演变而来的，所以利用文字本身的象形特点就很容易记忆文字，也容易引起学生的探索求知欲望，从而自觉识字。从组合形式来看，大多数汉字是用熟悉的偏旁或字组成新字，教师可将陌生的字拆成两个或者几个认识的字或偏旁，然后让学生探讨它们之间的联系，从而达到加深记忆的目的。另外，学生都喜欢脑筋急转弯游戏，而教师就可以利用学生的爱好，将猜字谜等活动融入到语文识字教学，勾起学生的好奇心，吸引学生对识字学习的兴趣，激发学生对识字学习的热情。教师也可以在教学中采用联想的方法，尽量将每一个文字都赋予一个动听的小故事。无论哪种方法，只要在教学过程中能将文字的趣味性充分体现出来，那么就能引发学生的参与热情，从而提高语文识字教学效率，提升识字教学质量。

三、 提高趣味识字法有效性的策略

1.通过实践活动激发学生识字兴趣

兴趣是调动学生思维的动力，所以提高趣味识字法有效性要从激发学生识字兴趣入手。要从拉近教师与学生之间距离、利用学生求知探索心理等方面培养学生的学习兴趣。部分教师的教学能力很强，但是教学手段不够生动丰富，只是在课堂上一味地灌输相关知识。学生对这样的教师会产生一种畏惧心理，从而不敢积极参与课堂，容易溜号，无法提升学习质量。所以在语文识字教学过程中，教师应该以生动的语言、动作和表情，给学生一种亲切感，拉近教师与学生之间的距离，积极开展实践活动，促使学生敢于发言，积极参与课堂互动。学生好奇心强，喜欢动手实践，教师在识字教学过程中可以利用教具，让学生可以动手操作，即利用木棍或者绳子摆出文字的样子。通过这种方式，学生学习的积极性会得到提高，并能从动手操作中加深印象，提高識字效率。

2.利用识字形式多样性进行趣味教学

青少年学生的有意注意持续时间较短，无意注意持续时间较长，因而单一枯燥的教学方式会使许多学生难以保持注意力持久，导致课堂上学习效率不高。如果想改变这种状态，就必须重视学生的无意注意，注重识字教学形式的多样性。识字形式多样可以提高学生在课堂上的注意力，培养学生的专注能力和课堂兴趣，让学生积极主动地学习，提高学习效率。学生心理并不十分成熟，但对于有趣、新鲜的事物会格外用心。所以教师可以在识字教学过程中增加有趣的元素，运用多种手段实现趣味教学，以吸引学生的注意力，不断满足学生的好奇心。

3.将识字教学与生活相融合

对于刚接触识字教学的学生来说，他们学习时间短，对文字的积累量较少，理解能力和书写能力都有很大提升空间，所以更容易接受自己所经历的生活化知识。语文识字教学作为语文教育的基础环节，教给学生的生字都是日常生活中经常用到的文字，而且课本上的知识也非常贴近生活，教师可以结合教材将识字教学与生活相互联系，利用学生的感性思维和生活经历，强化学生对文字的理解和记忆。当学生的文字积累到一定程度之后，就可以开展课后阅读等生活化阅读活动。这时教师可以介绍一些童话故事等的书籍，鼓励学生阅读之后互相交流，分享自己阅读的故事，讲讲自己的感受。此种阅读、生活与识字相结合的方式可以增加学生的识字数量，扩大学生的知识面，拓宽学生视野，并且可以培养学生自主学习的习惯。

4.增強教师与学生互动，营造识字氛围

教师与学生的互动是活跃课堂气氛的关键，也是保证课堂效率的重要基础。传统的教学模式强调知识灌输，教师在讲课时为了教授学生更多的知识，往往自顾自地讲课，忽略与学生的互动。这种方法看似给学生传授了很多知识，但学生难以专注，并不能完全吸收，真正能够灵活运用的知识较少。因此，教师在识字教学中应重视与学生的互动，帮助学生更好地融入课堂，增加学生的无意注意，提高识字质量。教师可以在教学过程中增加一些小游戏用来活跃课堂气氛，加强师生互动，激发学生的识字热情，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生学习效率。

总之，识字教学是语文教学的基础，教师要深刻认识识字教学的重要性，克服教学弊端，运用趣味识字、生活化识字等方式增强学生识字的兴趣，强化师生互动，提高识字教学效率。

参考文献：

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[3]张万毅.小学低年级语文教学浅析[J].文教资料，2020（02）.

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Study on the Application of Interesting

Literacy in Chinese Teaching

Gou Wenfang

（Jinze Primary School in Lintao County， Gansu Province， Lintao 730500， China）

Abstract： Writing is the basis of Chinese learning， and literacy teaching is an important part of Chinese teaching， which is of great significance for students to lay a good foundation of Chinese. At present， there are still some problems in literacy teaching， such as tedious literacy process and single teaching method. Teachers should deeply understand the importance of interesting literacy method， stimulate students' interest in literacy through practical activities， use the diversity of literacy forms for interesting teaching， integrate literacy teaching with life， enhance the interaction between teachers and students， and create a literacy atmosphere.

Key words： interesting literacy method; Chinese teaching; learning interest; interaction between teachers and students