APP下载

小学语文随文仿写“三环四段式”教学法探讨

2020-08-23卢丽娟

速读·下旬 2020年2期

卢丽娟

摘要:小学语文的学习过程中,写作是一大重要的环节,但这也恰好是学生的弱点所在,因为对于学生而言,他们很难进行相关语言的准确表述。所以对于小学生来说,写作是一项较为困难的任务。那么在这种情况下,为了帮助学生们能够快速的完成写作,增强学生对于写作的兴趣,教师就让学生进行随文仿写,采取这样的模式,为学生进一步降低了写作难度。而在随文仿写的过程中,三环四段式的教学方法是教师的常用方法,帮助学生更加高效地进行写作,所以本文就针对于小学语文随文仿写中的三环四段式教学法展开探讨。

关键词:小学语文;随文仿写;三环四段式教学法

对于小学生而言,他们的语文基础较差,所以在教学过程中,他们更多的是根据教师的引导完成相关的教学任务。写作教学是当前教学中的一大重难点,很多学生不知道如何遣词造句,所以他们很难完成教师布置的写作任务,即便平时他们能够滔滔不绝,但是一旦下笔却无话可写,所以在当前的教学过程中,教师应该采用随文仿写的模式,帮助学生增强对写作的兴趣,让学生找准方向,更加快速的完成写作。

一、简述随文仿写概念

随文仿写,从字面上理解,就是跟让学生们根据已经学习过的文章进行模仿,比如教师在教学过程中,先让学生们学习相关的文本,然后在学习的过程中找到文本里面的一些句式或者是用法,然后让学生们来跟着仿写。比如在运用比喻手法时會说道,“荷花像一个羞涩的小姑娘”,那么在这个里面就是将荷花比作成了小姑娘,因此在仿写的过程中,教师就会让学生们按照这样的句式来进行模仿,

二、三环四段教学法简述

随文仿写看似简单,但在实际的操作过程中却很容易出现问题,比如有些学生在进行随文仿写的过程中,毫无逻辑和章法,写作的内容毫无亮点可言。因此为了避免仿写内容出现偏差,一般我们都会采用三环四段式教学法来帮助学生找到写作的切入点,快速地完成写作任务。简单来说,三环四段式教学法主要就是从“识材、取法、点评”作为三大主要环节人手,在进行每一个环节的过程中,都需要采用四段式的教学模式,让学生更加顺畅地完成作文。“识材”非常容易理解,就是材料的识别,我们在写作之前肯定会拥有相关的材料,根据材料来完成写作。“取法”意为“取得要义之法”,从阅读的文本中找到精华内容进行挖掘,找到文中的点睛之笔。“点评”则为“评价优化”,在他人针对性地品评之后予以修改润色,让内容更加精致华美。而三环四端式中的“四段”则主要侧重于“取法”这一环节。比如在选择亮点部分时,我们会从文本的词、句、段、篇人手,在每一部分找出关于词语、结构以及篇章逻辑的优质内容。

三、随文仿写中的三环四段式教学法如何展开

(一)合理选择材料,引发兴趣

首先要进行随文仿写之前,教师应该选择合适的材料,让学生可以有机会进行相关的仿写,所以在三环四段式教学法展开的过程中,首先提到了“识材”,指的就是教师选择合适的阅读材料,让学生进行学习。那么在学习的过程中,学生就可以反复品读文章,找准文章的亮点,让学生对于相关文章产生兴趣。而小学生本身的爱好和兴趣就比较广泛,因此教师就可以根据学生的个人爱好特征来选择合适的阅读材料,让其进行阅读,在写作之前,先让学生进行阅读,让学生有一定的准备,为后续的写作打下良好的基础。比如在当前的写作任务中提到让学生们描述一个动物,那么教师就可以让学生学习与动物有关的课文,看看作者是从哪些方面来描述里面的小动物。让学生产生一定的感悟,便于学生后续的写作快速完成。

(二)抓住亮点模仿,找准方向

而在三环四段式的教学法中,第二点指的就是“取法”,主要意味着是学生们在阅读完相关的课文内容之后来挖掘其中的亮点,进行模仿。从文章的写作内容和方向上进行再创造,帮助学生找准写作方向。而每个人的想法都具有一定的差异性,所以学生在自行完成写作时,虽然是根据原文进行仿写,但是在这个仿写过程中,会形成他们的新的想法。那么教师在这个过程中就可以给予学生引导,比如针对于之前文章里面出现的亮点句式、好词佳句,就可以运用到自己的文章中来为自己的文章加分。所以在这一阶段,教师就要引导让学生们找出里面的亮点,比如里面采用了哪些写作手法或者是说有哪些华丽的辞藻。比如里面运用了拟人、排比等句式。那么教师就可以让学生来转换主体进行句式仿写。

(三)给予适当点评,完善内容

对于小学生而言,他们在写作过程中存在困难是必然的,而且他们在仿写的过程中,肯定会出现一些明显的问题,那么教师的点评环节就是课堂的重点环节。因为通过教师的点评,可以让学生发现自己在写作过程中出现的问题。比如有些句式放到自己的文章是否合适,在运用手法时是否出现了相应的疏漏状况,以及对于自己整篇文章的构造是否存在混乱的现象,教师就可以进行针对性的点评。在点评的过程中让学生们找出自身问题,不断的优化文章。所以教师在随文仿写的过程中,一定要重视点评的重要性,不能直接为学生们给予一个评分,而是要指出学生的亮点部分和缺憾部分,学生根据教师的建议,合理进行改进。

总而言之,在当前的小学语文写作过程中,教师要加强对学生的引导,让学生找准写作方向,并且在教学阶段也要为学生们提供更加有效的写作方法,让学生们产生对写作的兴趣,保障当前的教学更加顺利开展,激发学生对于写作的兴趣。与此同时,教师也不能忽视评价的重要性,帮助学生针对性地提供建议,让学生可以不断地进行提升,促进学生的写作能力增强。

参考文献

[1]何艺.小学语文随文仿写“三环四段式”教学法探讨[J].教师博览(科研版),2019(6).

[2]李墨.小学语文随文仿写“三环四段式”教学法探讨[J].小学生作文辅导,2019(2):60-60.

[3]刘庆玲.小学语文“三环四段”阅读教学范式初探[J].新教育,2014(19):21-21.