郎丹

摘要：决定一堂体育课是否成功、学生是否有所收获，这主要在于学生的学习动机与兴趣，学生的学习动机与兴趣很大程度上是源于教师对学生的评价，教师应采取多样的评价方式来激发学生的学习激情并让其能够长期保持这种状态，让学生能够自发的想要去学习体育，形成积极的“我要学”的学习状态，这也要求教师对学生的评价需要有艺术性，即课堂评价艺术，因此在教师在小学体育课堂中采用积极有效的评价对学生的学习会有一定的帮助。

關键词：小学体育;教学;评价

激励评价，也就是指教师在课堂教学的过程中，给学生创造一个后盾支撑的环境，鼓励学生大胆地去尝试，有效调动学生学习的积极性，要善于发现学生的优点与长处，留意学生的细小变化，寻找闪光点。教师正确的引导与多种激励评价，能帮助学生有效树立体育学习信心的最佳途径。

一、语言激励

教师用语言激励的方式适时的鼓励学生，会让学生对自己更加有信心，能更好地去表达、展现自己，也有很大可能性让学生改观对学习的态度，使其有更大收获。教师温和、激昂以及严肃的语态，都有可能对学生产生强烈的激励作用，学生也能从教师那里感受到教师对学生的关爱之情，“亲其师，才能信其道”。体育课中的耐久跑是一项能够优化学生养成顽强拼搏精神的体育活动，有利于磨炼学生的毅力，在耐久跑的过程中，若是有同学跑到一半或者快到终点时，觉得自已已经坚持不下去了，这个时候来自教师的语言激励能够让学生的士气大增，备受鼓舞，进而坚持到最后关头。教师适时的安慰与鼓励，能够让学生充满信心，精神振奋，勇敢的去迎接挑战。

教师的激励能够有效的推动学生的发展。进行比赛竞争时，参与的学生都是积极拼搏的，终究会有胜利和失败的，那么教师这个时候不管是对胜利的学生还是失败的学生都要激励他们，让全体学生都知道比赛重在参与，共同体验成功的喜悦。采取这样的评价性语言在表达教师激励学生的目的的同时，也调动了课堂氛围与课堂节奏，学生的学习热情也会高涨，学生在这过程中也可以充分的认识自我，实现自我发展。

二、体态激励

体态语言是一种无声的特殊语言，通常是凭借有声的语言来达到表达感情、传递信息进行交流的一种不发出声音的伴随语言，且其表现力要比有声语言更强，是超越有声语言的一种表达方式。手势动作与眼神接触都是体态语言的组成部分。体育教师善于应用多样化的手势来表达信号和传递信息，有声的表达有利于加强师生之间的感悟交流。击掌与竖起的大拇指表达的是正确或者动作完成得好;食指放在嘴边则是“请安静”，这些动作学生都能够马上领会到，比有声的责骂更有效。教师与学生眼神的接触可以保护学生的面子，教师略带愠色的眼神能够让学生警醒自己的行为;教师欣慰的眼神，学生也能感受到教师的鼓励。教师带着亲切的目光准备上新课内容时，可以有效的消除课堂上的压抑氛围，创造愉快和谐的教学气氛;教师注视学生时眼神中的期待目光，学生能够感受到师长的鼓励与重视，有利于学生树立信心;教师严肃的眼神给行为失序的学生适当的警告与提醒，停止这些不良行为，免除公开点名的尴尬的同时，又保护了学生的自尊心，课堂的教学也可以继续正常进行。

在教学中，教师的一个竖起的大拇指、一个肯定的眼神、一个轻轻的抚摸以及一个真诚的微笑等这些无声的评价都牵动着学生的情感，这也是学生更容易接受的评价形式，其效果也达到了理想中的“此时无声胜有声”目的。

三、情境激励

教师可以在教学中采用创设情境的方式来调动学生的积极性，是学生进行下一步学习的强大的原动力，也就是通过情境来激发学生的情感以及学习的积极性。学生对学习有了兴趣，那么他们就会将学习任务当作一种乐趣，对于学习会发自内心的一种巨大内部推动力。让孩子们在自己感兴趣的方面进行学习，可以达成事半功倍的效果。学生在玩的同时进行思考，在自己感兴趣的事情上去探索，那么他会将自己的精力都用在这个事上面，那么其效果也是显而易见的。通过这些情境让学生自主的进行学习，获取自己想要的知识，那么收获的喜悦也是成倍增加的。

体育教学过程需要在一定的情境中激发、唤醒和激励学生，从而促进师生双边活动的有效实施。然而，并非所有的体育教学情境都能促进学生的学习兴趣和学习欲望学习。“学起于思，思源于疑”。具有探索性因素的问题情境对于每个人来说都具有很大的吸引力，它可以打开学生求知的心扉，激发学生对知识和技能学习的热情。评价是一门艺术，在教学中，通过教师准确生动的语言动机、多样化的身体动机、丰富多彩的物质激励、探索性情境动机，促使学生把学习任务当作最大的心理需求，把强制性“要我学”转化为主动性的“我想学”和“我要学”，从而有效激发学生的内在动力，促进学生不断进步，不断奋斗，不断取得丰硕成果，实现自身价值，体现教育评价“促发展”的根本宗旨。

参考文献

[1]王超.我国中小学体育学习评价改革的研究[J].当代体育科技，2020，10（10）：96，98.

[2]郑伦.小学生体育学习评价之我见[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：378-379.