梁丽萍

摘要：作为我国高等教育非常重要的组成部分，高职教育的主要任务是开展职业教育，培养和社会各个行业相关的实用型和技术型人才。在高职英语教学工作开展时，要充分体现职业教育的特点，强化学生综合应用能力。高职学生英语基础薄弱，学习的积极性和主动性较差，主体意识缺乏，学习策略有待完善。如何提升学生的自主学习能力成为很多高职英语教师重点关注的问题。

关键词：高职;英语教学;自主学习能力

随着教育教学改革的不断深入，高职院校英语教学也要顺应教学改革，优化教学方式，将传统的灌输式教学改变成为学生学习能力培养，关注学生自主学习能力培养，通过摆脱传统的课堂教学束缚，使学生自主地参与到学习过程中，提高语言运用能力。

一、高职院校学生自主学习能力培养的重要性

首先，课程改革的要求。《高等英语课程教学要求》规定，高职英语教学要以职场英语交际能力培养为依托，以提高学生英语应用能力为目的，有效培养学生的听说能力，使其在未来职业活动中能进行口头或书面交流，在提高综合素养的基础上提升就业能力。针对《高等英语课程教学要求》的规定，培养学生自主学习能力不仅是英语教学的目的，也是提高英语教育质量的有效途径。那么，基于自主学习理论培养学生自主学习能力能突破传统课堂知识讲授的局限性，使学生通过自主学习，在夯实英语基础知识的同时能够进行职场应用训练，以提高英语应用技能。学生的自主学习相当于改变传统的授之以鱼为授之以渔，利于学生的后续学习和发展。其次，适应社会的需求。教师在实际教学中能带给学生最好的帮助是引导学生进行自我反省。目前高职学生比较缺乏的能力是理论知识与实际工作的零对接能力。理论知识与职场需求的零对接能力，需要学生通过自主学习来获得。多数工作单位反馈，大部分学生需要通过一年左右的磨合期才能适应岗位工作要求，而一毕业便能胜任工作的高职毕业生却非常少。那么，提升学生的自主学习能力，可以使学生终身受益，能缩短学生的磨合期，使学生通过自主学习提高自己的能力，以快速适应岗位需求。最后，科技时代人才必须具备的能力。随着科技的发展，高职英语在教学过程中广泛应用技术手段，以创新教学理念和思路。基于自主学习理论构建自主学习平台，成为高职英语教学的重要模式。自主学习平台为学生的自主学习提供了机会和资源，在促进学生学习效果提升的基础上对高职英语教学质量的提升也起到了重要推动作用。

二、高职英语教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）加强互动合作，构建良好学习环境

在日常教学中，教师可以组织学生分组进行合作互动进行情景演练，使学生带着强烈的表现欲望以及合作意识融入英语学习中来，通过互帮互助突破学习的重点与难点，提升学习效果。除此之外，为了让学生大胆的开口说英语，乐于说英语，教师还要为学生创造一个开放与自由的教学环境，如选择一个热门话题，组织学生运用英语自行分组进行词论，让学生适应口语交流环境，提高听说能力。对于口语交流中一些表现较差的学生，教师要进行适时的鼓励与引导，尽量避免打消其学习的自信心。其次，教师可以向学生推荐一些适合自学英语的优秀剧作，如老友记、辛普森的一家等美剧作品，剧中的内容符合高职学生的喜好，边看剧边学口语也是一种自主学习的有效途径。除了看剧之外，教师还要组织学生自主分组进行情景剧表演，由学生自主选择剧本、创作台词、安排角色等，自发主动的学习口语技巧，增加学习英语的乐趣。

（二）指导自主学习方法

在高职英语教材中所教授的单词与短语在其今后的工作学习中应用频次很高，尤其是一些专业性的英语单词，将是学生在工作岗位上所必须掌握的。高职英语教师除了要求学生在课后进行单词记忆之外，还要教给学生自主学习的方法，使学生通过自主学习达到事半功倍的效果。如“hamburger”“supermarket”等比较冗长的单词记忆时，指导学生根据读音将单词分为几个音节再进行记忆，对于“able”“ing”为后缀的单词，通常意思相近或者相反，例如“lawyer”“worker”等職业都是以er作为后续。最后，教师还要指导学生正确使用工具书或者运用互联网，在背诵单词时，运用工具书查阅单词解释，寻我运用该单词的例句，明白不同语境下该单词的不同意思，通过一系列学习使学生自主完成英语学习任务，使学生的自主学习能力得到有效提升。

（三）创新教学方式

高职英语教师可以融入多媒体教学方式，将视频、音频和图像进行结合，激发学生的多维感知能力，吸引学生的注意力，可以在很大程度上激发他们学习的兴趣，进而主动参与到自主学习中。教师还可以通过开展小组合作的方式，结合学生的基本特点，将志趣相投的学生划分为一个学习小组，相互监督和分彗￡英语方面的知识，共同提升英语自主学习效果。同时，教师还可以开展多样化的教学活动，鼓励学生自主创建情景对话，扮演相应的角色，表演完成后，由学生和教师打分、评价，从而提升他们的英语表达能力，增强学生的合作精神和团体荣誉感。当然，在英语教学中，教师要善于通过提问的方式来引导学生进行自主性的问题探究活动，通过发现问题、分析问题和解决问题来训练学生自主学习的能力。

三、结语

总而言之，高职院校在英语课程安排上相对有限，自主学习能力的培养显得更加重要。高职英语教师要对学生的基本情况有所了解，通过适当的引导，帮助学生树立正确的英语学习目标，利用多媒体平台强化师生之间的沟通交流，注重教学方式的创新，为学生自主学习营造良好的环境，激发他们自主学习的积极性，从而达到良好的教学效果。

参考文献

[1]毛晓莹.高职英语教学中学生自主学习能力培养实践研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（20）：173-174.

[2]吴佶凌“互联网+，时代下高职英语信息化教学课堂设计探索[J].创新创业理论研究与实践，2019（22）：35-36：