周霞

摘 要：小学低年级学生看图写话的学习能够奠定高年级作文的基础，因此，教师要重视对低年级学生看图写话能力的培养。字词的学习与积累完全决定了写话学习的完整性，教师在教学过程中需要积极地通过激趣、巩固、拓展等多元化方法不断渗透汉字文化，降低学生对写作的恐惧性，为学生的今后写作打好基础。

关键词：低年级;看图写话;汉字文化;渗透

《语文课程与标准（2011版）》中提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”[1]基本的识字写字便是低年级看图写话的基础，看图写话的要义就是让学生能够根据图意选择合适的字词，把词扩展成句从而完整清楚地表达自己的认识与感想。因此，学生看图写话的过程是一个对低年级学生渗透汉字文化的“绝佳机会”。低年级的识字量对于初学者来说任务还是挺重的，而识字教学一般都是枯燥单调的，看图写话对于低年级学生来说是一个非常新颖的学习活动，怎样融合两者而增强学习效果是一个非常值得教师深思的问题。

一、激趣

一提到作文，大多数学生想到的都是“头疼”，不想写，不会写。低年级的看图写话主要就是培养学生对运用语言文字的兴趣，让学生面对作文不再害怕，而在这其中渗透汉字教学也一定不再枯燥无趣。在课堂教学中，经常会出现一些语言训练点，低年级教师应该抓住这些机会引导学生进行写话练习，这样提高了学生的写话的兴趣，又渗透了汉字文化的学习。……