傅佳璐

摘   要： 现今市场上多种多样的教育培训机构备受家长青睐。以“范画”为主要教学方式的传统美术教育机构逐渐落后，探寻科学教学方式的新型美术教育机构正在蓬勃发展。本文从南昌市美术教育机构——E机构的现状出发，对当前该机构中存在的问题进行了分析，结合问题从机构自身、家长和社会三个主体的角度提出了建议，为幼儿美术教育机构的发展提供有益借鉴。

关键词： 幼儿美术教育    发展困境    个案研究

传统美术教育强调范画的作用，极大束缚了幼儿的想象力，不符合现代教育理念。现代越来越多的幼儿美术培训机构愿意积极探索符合幼儿身心特点的美术教育法，符合时代的发展。淘汰旧式，发展新式。引导受众广的培训机构拥有先进的教育理念，给予幼儿正确的指导教育，对幼儿的健康发展具有重要意义。

一、E机构发展现状

以“阳光雨露育彩华”为机构理念，E机构在南昌市从事2岁—6岁幼儿的美术教育已经近3年了。

在设施方面，E机构装潢简单，色彩丰富，且有自身风格，可以通过装饰间接影响幼儿的审美能力发展。由于E机构是小规模经营，相比传统美术机构，材料并不丰富。（如图1）课程中所用材料多为日常生活中，我们可以见到的物品，需要家长在课前自行备好。

图1    E机构的材料

在教师方面，E机构的教师大多数教龄不长，在理念上坚持“以幼儿为本”，更注重实际经验，但是专业背景并不明显。研究者通过E机构的招聘信息和对创始人的访谈了解到，E机构招聘教师更看重教师在幼儿教育方面的经验，并不刻意强调教师需要拥有学前教育专业的教育背景或者全面的相关艺术知识。具体的岗位要求是：有幼儿教学经验，能够理解、支持孩子的想法，有爱心、耐心，能够积极与家长沟通、与幼儿沟通，有崇高的教育理念。对此，研究者从创始人那里了解到，她认为知识可以慢慢学，能力会在经验中得到沉淀，一颗责任心、真正爱孩子的心是很难得的。所以，她在招聘过程中并没有特别强调专业背景，更关注的是教师的理念和对孩子的看法。

在教学方面，E机构没有采用统一的教材，现今市场上幼儿美术教材繁杂多样，多数机构没有自行开发教材的能力。大型传统美术教育机构，由于资金充足，专业的科研人员众多，具备一定的教材开发能力，为了形成自身特色，打造品牌效应，机构投入一定的资金用于开发拥有自身特色的教材以吸引市场。其他传统美术教育机构虽然没有开发教材的能力，但为了方便教学，通常采用一套统一的教材，用来保证课程的连续性与统一性。但是研究者了解到E机构并没有统一的教材，教师自主性很强。所有知识都是教师先吸收，再采用讨论法等与传统教育机构不同的教学方法进行讲解。E机构教学形式多样，如：机构会组织参观艺术博物馆、在课堂上用讨论法开发幼儿想象力等。研究者从创始人处了解到，幼儿一开始难以适应该机构的课程模式，尤其之前在别的机构待过的孩子。传统美术教育机构以范画教学为主，一堂课的流程为：导入—教师示范—学生练习。在E机构，由于教材不固定，每堂课的教学目标并不清晰。E机构采取的是情景式的美术课程，或者通过一个故事导入，或者通过游戏，在天气好的时候，教师会带幼儿去户外。在经历之后，让幼儿“有感而发”地创作。

二、E机构面临的困境

（一）机构教材不统一

E机构没有固定的教材，也没有教学目标。每个教师都是先熟悉既有教材之后，根据当天的情况选择上课内容。在機构的书柜里，有很多专业的幼儿美术教育书籍，也有关于幼儿身心成长的书籍。教师不会事先准备教案，必须提前将所有知识消化完全。这样做存在的问题是：教学过程前后没有连贯性，不利于系统的知识体系的建立。由于教材不统一，教学进程全由教师本人把握，如果教师中途辞职，就会造成幼儿接续的教学内容混乱。人员的流失是在所难免的，不统一的教材加大了人员流失给机构带来的损失。机构对此并没有相关的应对措施。

（二）新教师难以培养

不以教材为依据进行教学活动，导致教学活动受教师主观影响大。教师质量决定了教学质量。目前E机构只有两位教师是从机构创办开始到现在一直在的，两位教师经验丰富，相对比其他老师来说，可以更好地胜任E机构的课程模式。但是，新教师往往缺乏实践经验，也没有经过系统的培训。对幼儿的了解程度没有两位有经验的教师强，新教师会影响课程效果。至于培养新教师，创始人没有相关的系统的计划。目前，新教师能做的就是跟着老教师做助理的工作。

（三）无教学评价体系

由于设有明确的教学目标，该机构也没有成体系的评价方法。教师无法准确把握住幼儿的学习进度，家长也无法准确直观地感受到幼儿的学习状况。由于不成体系，整个教学呈现分散的状态。尽管艺术评价是主观的，但是我们仍然可以从各个角度出发对幼儿的表现进行评价，评价体系的建立迫在眉睫。

（四）家长认可度不高

从研究者对创始人和家长的采访来看，创始人没有大规模宣传自身的理念，经营模式类似于“姜太公钓鱼”式。家长方面对E机构的教学模式认可度不高，甚至存在质疑。主要有两种原因：一种是部分家长没有正确的教育理念，还停留在旧的教育观念上，支持以“范画”为主的旧式教育方法。第二种是部分家长即使拥有科学的教育理念，但是在E机构不够完善、没有系统的评价体系的情况下，依旧选择成熟的拥有完善体系的机构。

（五）短期成效不显著

《3—6岁儿童学习与发展指南》关于艺术领域划分了两个大类目标：感受与欣赏和表现与创造。其中，在感受与欣赏下分为两个目标：喜欢自然界与生活中美的事物和喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。就这两个目标来看，“喜欢”不仅难以量化，而且短期难以体现。同样的，表现与创造大类下的两个目标：喜欢进行艺术活动并大胆表现和具有初步的艺术表现与创造能力，在短期内也难以体现。幼儿对这一目标的实现体现在长期的日常生活中，家长所期待的短期成效在该机构不能被满足。

三、对幼儿美术教育机构的发展建议

教育市场百花齐放，传统幼儿美术教育机构和现在出现的新式幼儿美术教育机构都对校外美术教育的发展起了一定的作用。我们必须肯定，正是由于类似于E机构的新式幼儿美术教育机构的存在，给传统幼儿美术教育机构带来了一定的冲击，刺激幼儿美术教育市场良性发展。但是，在种种不利条件下，新式幼儿美术教育机构的生存与壮大仍然值得探讨。研究者从机构、家长和社会三个方面进行讨论。

（一）机构需建立系统科学的体系

1.统一教材

教材是教学内容的载体，教学内容的挑选需要以教学目标为指引，E机构应该以自身的教育理念为导向，确立大致的教学目标，再据此选择教材。另外，机构应将需要教师自行消化的专业书籍归为教师必读书籍一类，与教材区分开来。研究者认为拥有一支专业的课程研发团队十分重要。这样，机构可以利用独特的教育理念，自行编撰教材，既可以保有该机构自由、灵活的优点，又可以建构一套系统的体系。

2.教师专业发展

体系的建立不仅要依靠教材，教师作为教学活动的主体，对于幼儿的发展也起着至关重要的作用。教师这个职业是拥有专业地位的，是教师职业社会地位的内在标准。虽然机构的要求并没有那么严格，但是，毫无疑问，从业标准越高，社会地位越高，该机构受认可的程度也会越高。若要使机构良性发展，在建立起一个完整的教学体系后，对教师的选拔标准也要逐步确立。这有利于在源头上选拔出优秀的人才担任机构教师。E机构选拔的教师都非学前教育和美术教育专业出身，新教师进入机构后，只能靠自学能力掌握相关知识，教师们的专业能力将大打折扣。家长更容易因质疑该机构教师的专业性而选择离开。因此，E机构在教师培训过程中，不仅要注重培养先进的教育理念，还要有合理的专业知识、复合型的专业能力及崇高的专业道德。最后，机构应该建立完整的晋升制度，完善入职教师发展规划。

要做到这些并不容易，新教师的专业发展，需要专业人员的引领，加上教师的反省，在实践中对实际问题的思考，主动将理论知识积极运用到实践中。教师必须时刻保持专业化的素养，时刻学习，才能紧跟潮流，运用理论视野，结合实际问题，把握教学方向。

3.加强理念宣传

E机构坚持科学理念的指导十分正确，但是机构自创始人到员工都应该将理念落到实处。从上至下，上行下效。不要泛泛而谈，应该用成熟的教学体系、科学的评价方法将理念付诸实践。在理念落到实处的基础上，积极向市场展示。比如，研究者认为机构可以通过公开宣传课、线上试课等方式向家长进行适度的商业宣传。

（二）家长需学习科学的教育理念

研究者发现，现代家长只有一小部分是仍然认同“范画”教学的，大部分家长都明白美术教育的科学作用，但是仍然选择“效果明显”的传统教育机构，知行不一。这说明家长对美术教育理解得不够透彻。幼儿最先接触到的教育就是家庭教育，家庭教育给人的影响是深远持久的。只有家长明白且坚持科学的教育观，才能给幼儿的发展提供积极向上的影响。家长需要思考的是，如何成为“专业人员”，站在幼儿的角度理解幼儿，树立正确的教育观。

首先，家长应积极主动与机构沟通。家长是机构的客户，积极了解机构的教育理念，重视与機构教师沟通的机会，有利于家长增进对幼儿的认识，增长家长科学的教育知识。此外，家长还能检测机构的专业性，适时选择适合孩子的机构。

其次，将自己看成受教育者。在知识经济爆炸式发展的今天，家长不仅仅需要在自身岗位上积极应对新时代的新变化，更要以不断发展的眼光看待幼儿，不断更新知识体系，适应时代的发展，适应幼儿的发展。将幼儿送去美术机构的同时，家长不仅可以使孩子的能力得到发展，自身也可以积极学习机构的教育理念、教学方法，完善家庭教育。

最后，家长应对美术教育有正确的认识。有些家长让幼儿学习美术是为了考级证书;有些家长是为了在亲戚朋友面前展示孩子的绘画能力;有些家长仅仅是因为没时间教育孩子。美术本应该是幼儿表达自我的途径，不能让大人的思维控制孩子，强加自己的意愿到孩子身上。古罗马教育家昆体良曾说：“不要让孩子在还不能热爱学习的时候就厌恶学习。”当美术成为一种负担、一种枷锁、一种炫耀的工具，幼儿便不能正确使用画笔抒发感情。

（三）社会需支持机构的科学发展

机构教育作为学校教育和家庭教育的补充，对幼儿教育起着至关重要的作用。幼儿作为国家未来的主人，对幼儿施以优秀的教育是极其重要的。机构的发展离不开国家和社会的扶持。“大众创业，万众创新”，国家的方针政策对机构的发展起着关键作用。

社会方面，比如公共设施的完善、公共资源的利用无一不给幼儿美术机构提供了莫大的帮助。E机构经常带幼儿进行户外课程，基础设施的完善是户外活动得以顺利进行的保障。美术展等艺术活动的定时举办给了幼儿学习与展现自我的机会。

四、结语

从南昌市幼儿美术教育机构面临的困境来看，摒弃“范画”教学、采用新方式的机构还需要坚持理论指导，探索理论与实践结合的可行方式，使机构良性循环发展。

参考文献：

[1]教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012（10）.

[2]朱家雄，林琳.学前儿童美术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

本文系南昌师范学院学生科研课题“南昌市学前儿童美术教育培训机构调查研究”（项目编号：18XSKY08），指导教师：陈美荣、李欢。