李付亮 李芳

摘   要： 高质量课堂教学指师生主观能动性高、教学效率高、教学目标达成度高，具备教师“乐教”、学生“乐学”，教学计划执行率高，教学质量优异等特征。构建高质量课堂教学需优化课堂教学环境、科学设计课堂教学、 提高教师素质、严格课堂管理、改革评价办法。

关键词： 高质量课堂教学    内涵    特征    构建条件

《国家职业教育改革实施方案》提出：“推进高等职业教育高质量发展”“高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才”。课堂教学是教师的教和学生的学共同构成的一种学校教育活动，也称“班级上课制”[1]（293）。课堂教学是传授知识和培养技术技能的重要途径，是立德树人的主阵地，是推进高等职业教育高质量发展的关键环节。然而，由于高职生源质量有待提高，学习主动性、自觉性有待强化;高职院校教师整体水平有待进一步提升，与职业教育类型相适应的教学方法、教学评价等还在不断探索之中;高职院校的教学硬件条件有待进一步完善。上述三方面原因叠加，导致高职课堂教学效率、课堂教学目标达成度不高，高职毕业生的质量达不到社会的期望，研究高职院校高质量课堂教学就显得尤为必要。

1.高质量课堂教学的内涵

通过在中国知网检索关键词“高质量课堂教学”，有1篇论文，2017年，吴迎青的《高中英语高质量的课堂教学模式》介绍了三种高质量课堂教学模式，但没有对高质量课堂教学内涵进行界定[2]（103）。检索……