杨森

下面结合两个例子，具体谈谈群文阅读教学对中考考点训练的意义。

【案例一】

理清文章线索并分析其作用，是比较常见的考点。群文阅读教学设计“寻找线索”，所选篇目为：《阿长与〈山海经〉》《散步》《养花》《我家的男子汉》。教学环节分为：1.观人找线。《我家的男子汉》一文围绕描写对象——小男孩写了三件事，小男孩就是线索。因从对象上来看是“人物”，所以人物是线索。寻找线索方法总结：（1）从题目入手;（2）寻找关键字词;（3）反复出现的人、事、物。2.因事取线。《养花》一文围绕养花，写了为什么养花，养什么花，养花的乐趣等，所以养花就是线索。因从对象上来看是“事情”，所以事件也可以是线索。3.双线合一。《散步》一文很明显，“散步”（事件）是这篇文章的线索。其实，作者的情感变化也是一条线索，只是因为它被隐藏了，所以作为“暗线”出现。总结：无论“明线”还是“暗线”，都有贯串全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨的作用。4.定情看线。阅读《阿长与〈山海经〉》，思考：文章写了哪些事情？“我”的情感又是怎样变化的？将这些散乱的故事串联在一起的是什么？学生小组交流后，明确“我”的情感变化贯穿了全文，线索就是“我”的情感变化。总结：同样是线索，但有不同的表现形式。同一篇文章，可能拥有不同的线索。

通过群文阅读的方式训练学生在阅读中梳理文章以及作者写作思路的能力，学生通过比较整合，发现异同，集体建构，懂得了线索的几种表现形式。

【案例二】

群文阅读教学设计“难言的父爱”，所选篇目为：《背影》《父爱之舟》《打》。……